教学设计
教学目标：
1、能独立认识本课10个生字“箩、韭、煮、拣、柴、蚕、荚、灶、辈、俗”。注意读准平翘舌音“煮、柴、蚕、俗、灶”，比较“箩”与“萝”，重点指导写“煮”。理解“德高望重”的含义。
2、能正确朗读课文。积累描写立夏节自然景物的句子。
3、了解江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛。
重点和难点：
1、在课文语言环境中认读生字，并理解“德高望重”的词义。
2、通过朗读课文，了解立夏节的风俗，并感受到立夏节的快乐。
3、积累描写立夏节自然景物的句子。
教学过程：
一、启发谈话，导入课题。
1、小朋友，我们的国家是一个历史悠久的文明古国，有许多传统节日流传至今。你知道我们有哪些传统节日吗？
2、生交流。（中秋节、清明节、端午节、元宵节……）这些传统节日都有一些习俗，要吃一些特殊的食品，举行一些特殊的活动。比如中秋节边吃月饼边赏月，清明节吃青团，去扫墓等。
4、每年夏天开始的这一天叫做“立夏”。立夏节到了，人们也会欢度这个传统节日呢。今天就让我们来看一看人们是怎样过立夏节的。
揭示课题：48 立夏节到了（指名读，齐读）
说明：
通过交流我国的一些传统节日，自然而然地引出课题，同时激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）边读边思考：课文介绍了立夏节哪些习俗？分别是哪几节介绍的？
2、交流问题。（第2-4小节介绍孩子们吃百家饭，第5小节介绍长辈们给孩子称体重。）板书:吃百家饭 称体重
说明：
这一环节设计主要是让学生在读通课文的基础上整体感知课文内容。
三、朗读课文，理解感悟。
（一）学习2-5小节。
1、自读2-4小节。
（1）自学生字。
（2）边读边思考：孩子们是怎样煮百家饭的？
2、交流自学情况。
（1）检查字词。
字音：煮、柴（翘舌音），蚕、灶、俗（平舌音）
字形：比较“箩、萝”，
（2）交流问题，完成填空：
立夏节到了，孩子们先从家家户户拿了（白米）、（春笋）、（韭菜）、（立夏蛋）（香油）和（柴）等，然后在大树下的场地上（垒起锅灶），把拿来的食物（放进锅里煮），最后饭菜熟了，他们就（围着锅子高高兴兴地吃）。
3、默读第2-4节，边读边思考：立夏节孩子们为什么要吃百家饭？用“—”划出有关语句。
（1）生自读。
（2）交流，出示句子。
立夏节，孩子们要吃“百家饭”，预兆着他们会长得健康、聪明，是种庄稼的好手，会给村里人造福。（指名回答并齐读）
（二）学习第5小节。[]
1、自读第5小节，边读边想：立夏节长辈们为什么要给孩子称体重？
2、交流：立夏节长辈们给孩子们称体重也是希望孩子们健康成长。
3、你是从哪里看出来的？
4、交流，出示
（1）大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，由村上德高望重的长辈看秤花，立夏节的称人活动便开始了。
*理解：德高望重
*指名读，齐读
（2）男、女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫啊，称狗啊，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）……
*指导朗读。（欢快）
*小朋友，在称人活动中，长辈们会说哪些祝愿的话？如果你想许愿，你会许下怎样的愿望？
（三）学习1、6小节。
1、立夏节不仅是个欢快的节日，还是一个丰收、美丽的节日呢。
2、出示1、6小节。
（1）自读。
（2）指导朗读。
说明：
识字教学中，在学生自学的基础上，抓住一些重点字和形近字进行分析和辨析，加深对字词的记忆。在阅读教学时设计一个填空让学生了解吃百家饭的过程。通过研读一些句子，逐步培养学生感悟语言的能力。另外设计一个说话练习，扩散学生的思维，培养说话能力。
四、说话练习。
1、我喜欢立夏节，因为（ ）。
2、除了立夏节，你最喜欢过什么传统节日？
我最喜欢（ ），因为（ ）。
说明：
这一环节主要是让学生在学文后，对文本有进一步的感悟，同时又丰富学生的课外知识，拓宽课堂学习信息，并训练了学生说话能力。
五、复习巩固。
1、抽读词语。
2、摘抄描写立夏节自然景物的句子。选自己喜欢的一句摘抄下来（1、6节）
3、写字指导：煮
说明：
摘抄句子的要求是第二绯鱿郑因此教师要引导学生注意正确的格式。
板书设计: 48 立夏节到了
吃百家饭 称体重