教学目标：
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。
2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。
3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。
4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。
教学准备：
师生各准备一张照片
教学过程：
教师与学生活动过程
设计意图
教学再设计及随笔
一、激趣导入
1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”
（学生猜想后回答）
2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”
（学生讨论后交流）
3、师讲自己照片里的故事。揭示课题。
学生对于教师的照片很感兴趣，在激发兴趣的同时很自然地揭示了本次口语交际的主题，而且给学生进行口语交际指明了方向和步骤。另外，通过猜想的方法促进了孩子交流的欲望。
二、情感交流，提高想象
1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”
2、学生想好后回答。
3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。
4、自己讲出照片中的真实故事。
5、教师小结。
帮助学生回忆活动的过程，提高学生的记忆力和组织语言的能力。
给学生充足的时间交流讨论，帮助他们理清思路，提高口语表达的能力，学会完整地表达自己的见解，让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。
三、布置有情趣的作业
*把自己讲的故事写在小本本上。
*把自己喜欢的照片制作成一个小相册。
*用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。
*把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。
布置多种形式的趣味作业，可以提高学生的积极性和参与意识，为更好的达到教学目的起到了好的作用，学生在这样轻松的状态下会很乐意地完成自己的任务，为口语交际画上了一个圆满的句号。
教学反思