一、激趣导入：
师：上课同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！
（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）
师：看万画面，你想到了什么，一起来说一下！
生：过年了，春节到了。
师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。
生1：春节可以放鞭炮
生2：春节要贴对联
生3：春节可以收到压岁钱
生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。
（课件：老北京过春节的几幅图片。板书课题：老北京的春节。齐读课题。）
师：这是哪里的春节？
生：老北京（再读课题）
师：想去看看吗？请同学们打开书，自己读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！
（生自由读课文）
师：课文读完了，那位同学来说说你的问题？
生：色如翡翠是什么意思？
师：谁来帮帮他？
生：就是颜色像翡翠一样青绿
生：守岁是什么意思我不明白
师：（板书：守岁）还有问题吗？
生：冰灯是什么？
生：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。
师：一会儿我们还要来看看到底什么是守岁？
二、生字
师：相信课文中生字的读音你们都认识了，一起来看看吧。（课件：出示生字）
师：一起来读一读
师：读得真好，看到“假”字，你想提醒同学什么？
生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。
师：真了不起，知道这是一个多音字。生字读得这么好，送同学一串鞭炮，跟随鞭炮读生字，看谁读得又快又好。（课件：游戏——点爆竹）
生：（抢读生字）
三、初识课文
师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。
（一排同学按自然段接读，教师对朗读中的错误随时纠正）
师：刚才同学读得很认真，听得同学也很认真，学会倾听别人说话是一种美德，我们同学做得很好。
师：老北京的春节给你留下什么印象？
生：热闹
师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就怎样了？
生：结束了
（板书：腊月热闹正月初九）
师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？
（腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九）
师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。
（课件：日历。学生齐读）
四、研读课文
师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的部分，画画描写热闹的句子。
生：（默读课文）
师：画完了吗？把你画的场面推荐给大家。
生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。[]
师：把你认为热闹的句子读读吧。
生1：到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。
生2：我给她补充一下。到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹。（默许地点头）
生3：门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。
师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下？
生：读第4自然段
师：你认为他读得怎么样？
生a:
我觉得aaa读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的热闹，还读得太快乐，那个“鞭炮声日夜不绝”他读成了“鞭炮声日夜不绝”，不好。我想读一读
生b：我觉得aaa读得还可以，但是他读得不够热闹。
生c:他还读错了一个字……
师：老师认为aaa读得挺流利的，可没读出热情。你觉得应该读出什么样的热情？
生：我觉得出团圆饭应该读得很好吃，叫人很想吃才行。
生：我觉得应该读出男女老少都穿起漂亮的新衣，很喜欢新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜欢。
生：我觉得应该读出酒肉的香味飘出来的感情，因为过年了，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
师：你会读了吗？就象刚才我们说的那样读，，你自己试试吧。
生：（有感情朗读课文）
师：我们请一位同学来读一下，aaa
生：有感情读课文
师：谁想和她较量一下？
生：有声有色得读课文
师：这才叫读得有滋味，让我们一起读一遍。
生：齐读课文
师：刚才有同学不明白“守岁”是什么意思，现在你明白了吗？
生：举手，要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。
生：守岁就是除夕的晚上，出门在外的人赶回家里来，吃团圆饭。看联欢晚会，等着新一年的到来。
师：那么守岁你明白了吗？让我们重温守岁的情景。（vcd片
春节晚会，12点钟声响，人们欢庆新一年的到来。）看到了吗？随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。（课件上日历翻到了大年初一）刚才谁选的这一段？请你来读一下你画的这段中热闹的句子。
生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。
师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？
找到了吗？找到了你来读一下。
生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。[]
师：说得非常棒，回答得也很完整。谁还想说？
生1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。
生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，大年初一明月当空，人们可以出去。（学生小声议论，教师未做表示）
师：你们俩说的都是除夕在家里，大年初一都走出门，还有补充的吗？
生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。
生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。
师：除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。男生推荐……？
生：aaa
师：女生推荐……？
生：bbb
师：你想读什么？（问男生）
生：除夕的热闹
师：（对女生）那你就来读读大年初一。对男生：好，开始
生：两人分别读课文4、5自然段。
师：谁读得好？
生1：我觉得aaa读得好，他读得很流畅，也很有感情。
生2：我觉得bbb读得好，她的声音很洪亮，而aaa的声音很小。
生3：我觉得他们读得都很好，aaa读得很有感情，bbb的声音很洪亮，他们都读得很流畅，但是aaa要是把日夜不绝读成“日夜不绝”就更好了。
师：也就是说各有特色，老师就送给他们一个“旗鼓相当，各有特色”的评价，好不好？大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……
生：元宵节一学生读课文
师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描写元宵节热闹的句子。
生：讨论（教师下巡视）
师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。（ss你们小组吧）
生1：我们小组的意见是元宵节的月光很明亮，处处张灯结彩，整条大街灯火通明，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，所以说元宵节是最热闹的。
生2：我来给他们补充一下，元宵节还要吃元宵，所以很热闹。
生3：元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。
生4：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。[]
生5：街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。
生6：我给hhh提一个问题，如果元宵节那天刮大风，灯笼不就全部刮跑了吗？
生5：不会，元宵节那天不会刮大风。
生6：那要是刮呢？
生7：老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。
生8：元宵节那天的风会很小。就是刮大风，老铺的灯笼会挂得很牢的，不会刮跑。
师：老铺的灯会挂得很牢。即使有风也不要紧。元宵节除了灯还有什么？
生：还有月光
师：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片：宫灯
花灯冰灯龙灯）
师：各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？
生：（结合各种图片齐读图片下成语）
灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿
师：老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？
生：读课文的最后一段。
师：同学们读书的热情这么高，连老师也被感染了，我们一起读一下最后两段。元宵一上市，
生：春节的高潮就到了。
师：除夕是
生：热闹的
师：可没有
生：月光
师：元宵节呢，
生：恰好是明月当空。
师：处处
生：张灯结彩
师：整条大街
生：灯火通明
师：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，
生：有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，
师：家中也有灯，
生：走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……
师：除了看灯，
生：人们还会吃元宵
师：预示着
生：新的一年快乐吉祥
师：时间过得真快啊，一转眼，到了
生：正月十九
师：春节
生：就结束了
师：人们
生：又开始了忙碌的生活。
师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？
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大屏幕作业
1、写写你们家是怎样过春节的
2、……
3、……
4、……
5、……
生：一生读作业
师：下课