第一课时
一、 谜语导入
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个，你们来猜猜，注意听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。是什么呀？
生：是风。
师:（板书：风）风无处不在，咱们看得见吗？
生:看不见。
师：是啊，今天我们就来学习课文《看不见的风》（板书课题）
谁能读读课题,的是轻声，注意读准。
二、 初读课文
师：（出示生字）我们在学习这篇课文的同时，要认识这11个生字，先看看，看好了吗？
（师范读）请大家把书打开，听老师读一读课文，注意听清生字的读音。
听得真认真，你们喜欢这篇课文吗？
生：喜欢。
师：你自己来读一读吧，一边读，一边把这些生字在课文中圈出来，遇到难读的字要借助拼音多读几遍，有什么困难你可以举手，我很乐意帮助你。
生：读课文，圈生字
师：把圈出来的生字再读一遍。
三、 理解课文，学习生字
(一)
师：小朋友们，课文里的同学们正在上什么课呀？
生：同学们在上美术课
师：（板书：美术课）
（卡片“术”，）翘舌音要读准，读词“美术”
（卡片“课”），你喜欢上什么课啊？
指板书再读“美术课”
（二）
师：在美术课上，张老师和同学们说了些什么呢，端好书我们来读一读课文的1至4自然段（指名读）
1，卡片“转”这个字你认识吗？它还有另一个读音，是什么？
2、在课文中读什么？找到这句话读一读。
3请你接着读第二段
多奇怪啊，这风看不见，也摸不着（板书：摸不着）怎么画啊？
（指板书摸不着）这个词怎么读?是啊，着在这里读zháo，指名读。
张老师要大家画风，同学们是怎么说的？（屏幕出示第二段话）
你们说一说！
生：读这段话。
这是你一言我一语地说吗？该怎么说呢？
现在我就是张老师，你们就是文中的同学们，我们来配合表演一下当时的情形，好不好？
我在黑板上写了一个大大的风，转过身，孩子们，今天我们画风，
（学生你一言我一语的说）
这样吧，我们到外面去，仔细看看…
听张老师这么说，孩子们你们心里怎么想的，是不是很高兴啊？我们看看书上是怎么说的（屏幕出示第四段）
这短短的一句话里竟藏着4个生字呢，快说说你认识哪一个字？
认字：“教”读，“室”正音，
生1：我认识“呼”，右边这个字也读hu, 胖乎乎”的乎，记住了这个字的读音，就能知道这个字读什么了。
师：说的真好！“欢呼”欢呼什么样啊？你们都欢呼着说一说“好哇”，再高兴点。
生2：我认识“涌”，它是三点水旁的字，说明和水有关系。
师：这个字的声母是y，要读准。波涛汹涌，浪花一个接一个的涌上岸滩（课件演示）。说同学们涌出了教室，可见孩子们多着急啊。都急着去看风啊。[]
再读这句，练读，指名读，齐读
三、 律动
我们也来分享他们的喜悦，一起来活动活动吧
四、 学习第五自然段
师：孩子们来到教室外面，外面的景色怎么样啊？自己读读第五自然段。
生：自己练读。指名读。
师：外面的景色什么样啊？（出示课件）看，景色多美啊，你再读读这句。
师：读得可真美，可孩子们是来看风的，风呢？课文中是怎么写的？
（屏幕出示：风儿轻轻的--------风的影子。）
看，这个字你认识吗？你怎么这么快就认识这个字了呢？读词“影子”。
生：左边就是一个景色，右边的三撇就是这个景色的影子，我就记住这个字了。
师：真了不起，想象力真丰富！我们把这个字放回到句子中，再读一读
师：风儿轻轻的，吹在人们的脸上多舒服啊，你再读一读（指导轻轻的）范读，练读，指名读，齐读
师：是啊，谁都能感觉到风的存在，可谁能看得到风的影子呢？平时又说又笑的孩子们此时在做什么？
生：孩子们都在认真地看，仔细地想。
师：是啊，这里还有一个标点符号,（板书省略号）你们认识吗？它放在这里有什么意义呢？
生：省略了孩子们都在想什么。
师：你认为孩子们会想些什么呢？
生1：孩子们会想，风把小姑娘的头发吹动了，这就是风。
生2：孩子们会想，风把国旗吹得在空中飘动，这也是风。
师：孩子们看得真认真，想的真仔细呀！那么他们到底画出了什么样的风呢？让我们下节课再去欣赏吧。
五、复习字词
刚才我们学过的生字，你们还记得吗？让老师考考你们吧！
生：读生字和词语（课件）
师：这几个字是这节课里要求我们会写的，生：都是左右结构的字。你有什么好办法记住了哪个字，能给大家说一说吗？
生1：我记住了轻这个字，把经过的经字，左边换成车字旁就是轻。轻的反义词是重。
生2：我记住了“吗”这个字，口字加个马就是吗。吗，要都成轻声。
……
师：我们先来写着3个字，他们有个共同的特点，都是什么结构的字呢？
生：都是左右结构的字。
师：我们先来看轻这个字。写的时候要注意左窄右宽，左边的车字要有变化，横变成了提。右边起笔的时候要和车字的第一横对齐，工字的竖要短。请大家写一个“轻”字。
（桌间巡视，个别指导）
师：咱和吗，这两个字请大家自己观察自己写。
（桌间巡视，个别指导）
师：由于时间的关系，今天就写到这。然我们下节课一起去看看孩子们的作品，好不好？
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