课前准备：板书：
狼牙山五壮士
英勇跳崖
顶峰歼敌
选择绝路
诱敌上山
接受任务
课前谈话：
老师：从你们脸上，我看到了幸福，那首先听一段音乐，因为这节课我们将走入战火纷飞的年代。（音乐起）
一、深情诵读，重点回顾：
老师：上节课，我们初读了课文，将课文分为了五部分，分别是——生齐说（见板书：接受任务、诱敌上山、选择绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）。
老师：我们还学习了课文的1、2、3节，有2幅画面一定给我们留下了深刻的印象。因为通过这两幅画面，我们已经初步了解了他们的英雄本色和壮士豪情。我们来深情地读一下课文的1、2、3节。（配乐）
二、明确任务，激发情感：
老师：这就英雄本色和壮士豪情。这节课，我们一起来学习第四、五两段，继续感受：五壮士的英雄本色和壮士情怀还体现在哪里？（打开课文）
三、学第四段，以悟促读
老师：用心轻声读或默读4、5节，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什 么？
学生：用石头砸。
老师：（课件出 示“五壮士用石头砸”的画面）这就是五壮士用石头砸****的画面。
老师：用括号把这幅画面括出来。读一读：
（课件出 示：他刚要拧开盖子，马宝抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向****头上砸去。）
老师：找得很准，念得也很准，多音字 磨盘的磨读第四声（齐读）。
老师：自由大声地读一读这一段，课文是怎么样把用石头砸写详细的，哪一些词句最让你感动？
学生：我认为从动作上。
老师：我们一起圈一圈。
（拧，抢，夺，插，举，砸）
老师：除了抓动作，还抓住了什 么？“同志们！用石头砸！”这是五壮士的语言，谁来读一读？
学生：读。
老师：读得坚决吗?有力吗?他一定抓住了感叹号在读！谁再来试一试。（学生朗读）
师范读，生跟读。
老师：这段文字就是抓住了五壮士的动作和语言，把五壮士砸****写具体的。哪一些词句令你感动？
学生：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向****头上砸去。
老师：为什 么？
学生：动作很快。
学生2：五壮士决心很坚定，力度大，有两个带着。
老师：非常好，你关注了两个“带着”。同学们，这儿有两个句子：
（课件出 示比较句子：1、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向****头上砸去!
2、石头向****头上砸去。）
老师：哪一句使你更感动，为什 么？[]
学生1：第一个句子。
学生2：带着仇恨。
老师：你读出了憎恨。
师引导：第一个句子里面还有一个比喻。
学生：石头像雹子一样，很多，快。
老师：读出了速度。还读出了什 么？
（引导学学生朗读出石头既多又密，还很有力。）
师小结：此时他们的决心是什 么？
学生：保全主力。
学生：胜利完成任务。
老师：那中国人民的仇恨又是什 么？
学生：仇恨日本鬼子。
学生：仇恨日本鬼子的无法无边。
老师：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。请看文字。
（课件出 示资料：日本****者为了扑灭中国共产党领导下的抗日****力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，制造了“阜平平阳惨案”、“易县寨头惨案”、“平山岗南惨案”、“进陉黑水坪惨案”……）
老师：看到这些，你有什 么想说的吗?
学生：可恶！
学生：太放肆了。
老师：所以五壮士决定用石头跟****奋战到底，决定用石头砸****。应该怎么样读才能读出五壮士的英勇豪放。（自由练读，反复读。）
交流：朗 读 顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向****头上砸去。
（个别读）
指导：
老师：在“砸”前停顿，吸足力量，才能将****砸得稀八烂。
师范读。学生跟读。
老师：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。
四、学第五段，以练激情：
老师：最壮烈的一幕出现了。
（师配乐范读“英勇跳崖”。课件出 示6、7节。）
老师：带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎么样的思想感 情惭碌模
（课件出 示：五壮士胜利完成任务之后，带着——————带着——————，昂首挺胸，相继跳崖）
学生：填带着“胜利的喜悦”
老师：从哪看出来的？读一读。（第六自然段第一个句子话）
老师：读时，要读出五壮士地深深眷恋。——齐读。
老师：五壮士明明要****了，为什 么还要带着“胜利的喜悦”？
学生：掩护了群众。
老师：完成了任务。这就是英雄本色，这就是壮士情怀！
（板书：胜利的喜悦。）
老师：你还体会到了什 么？
学生：对****的憎恨。
学生2：把****的枪砸烂了。
老师：这枪是从日寇手里夺来的！如果这枪是我们自己的，你认为枪砸还是不砸？
学生：砸。不能把枪留给日寇。
老师：听明白了吗！因为不能把枪留给日寇。不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们。所以这枪不管是谁的，都要砸。这就是英雄本色，壮士情怀。还从哪体会到了？哪句话？
学生：还回头望望。
老师：望望日寇——上当了。
学生2：从两句****看出来。尤其是第一个句子：打倒日本帝国主义。
老师：可以看出对日寇憎恨。
（板书：对日寇憎恨。）
老师：另一句，你体会到了什 么？
学生：对中国未来充满了期望。
老师：这是对党的热爱。
（板书：对党的热爱）
老师：所以五壮士胜利完成任务之后，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党的热爱）（生说），昂首挺胸，相继跳崖。五壮士用他们的壮举，证明了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。所以文章结尾用了这样的语句，深情地读：
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地、气壮山河！（重复最后一句）
老师：让我们一起来瞻仰五壮士的壮举吧。
（播放五壮士“英勇跳崖”的电影片段）——再次激发情感。
老师：想说什 么？
学生：坚强不屈是中国人的本色。
老师：相信大家一定被五壮士跳崖的情怀所感动。
小结：老师：五壮士跳崖时，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党的热爱）。那就让我们一起深情地诵读，来表达对他们的崇敬。
（诵读第6节，达成情感共鸣）
五、补充阅读，激情励志：
老师：在欢庆祖国60岁生日的时候，我们比任何时候都怀念这些英雄。最后让我们一起用心铭记这些英雄的名字。
（课件呈现：五壮士的后续信息。）
——再次激发学生对五壮士的崇敬和怀念。激发热爱祖国、报效祖国的壮志豪情。
（课件定格：铭记英雄，缅怀英雄，做一个自强不息的中国人。）
板书设计：
狼牙山五壮士
英勇跳崖
顶峰歼敌 胜利的喜悦
选择绝路 对日寇的憎恨
诱敌上山 对党的热爱
接受任务