《庐山云雾》教案设计

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一、导入


1.上课前请同学读两段话(课件出示第一、二小节)


2.那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者,诗人的呢?


(板书:庐山云雾 )


二、初步感知美


1. 现在同学们就开始欣赏这篇美文吧!特别对描写云雾见风姿的句段,细细地读一


读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的?


2. 自由朗读课文


4.浅谈感受 、朗读了庐山云雾之美文,你感受到的庐山云雾是怎样的呢?


教师随机板书 3`


5.读课题 现在就让我们带着不同的感受读一读课题


三、品味美


(一) 教学第三自然段 多么令人神往的庐山云雾啊!它的一大特点即是————


(瞬息万变,趣味无穷)


1. 就这两个词你仿佛看到了什么?


2. 是不是真得如此呢?同学们认真地读一读第三自然段,细细品味,看谁能真切感受


其中的真味。


3. 出示黑板,指名读


4. 哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢 刚刚……转眼间


① 雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时


雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色;雾稀时,给山川披上外衣。


将原文改成这一段话,你认为怎么样?


(什么东西也飘飘悠悠的)


5. 指名读


6. 老师请大家欣赏云雾那迥异的风格,相信观后你会读得更好


7. 齐读:怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话,瞬息万变万万变,忽


隐忽显,或浓或淡,胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里,一起来享受这


份无穷的趣味!1`


(二)感受云雾的多情


1. 过渡:这奇异的云雾,特别喜欢光临牯岭,一年365天,就有197天与它朝夕相处,


说起牯岭也有个故事:有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭,清凉的


雾气沁入肌肤,老外连声说coll,coll,山民虽不知其意,但猜出可定是赞美,于是就


将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾,能引起你哪些丰富的联想吗


?认真读,你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。1`


2. 生自由读 1`


3. 指名说联想(解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾)2`


4. 导说


是啊!这多情的云雾,怎能让住在岵岭的人感到单调呢?3`


他时而————时而————时而————时而————(仿照第三自然段)


5. 齐读:同学们,有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中?1`


(三)欣赏云海的多彩 10`


犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。 因为最壮观的要算大天池等


地的云海。瞧!这就是云海的两张画。


1. 出示图画(根据第五自然段内容所画的二幅画)2`


你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗?指名读


第一幅 每当雨过天晴……变成了云海上的小岛


第二幅 特别是太阳……竞相开放


2. 你喜欢哪个景观,就选读那个片段,再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿


还不够美的。


3. 讨论交流


重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词


相机进行朗读指导


4. 对比读两个片段


四、深化美 1`


1.读了这么美的课文,老师忍不住写了一首小诗 配乐读诗


风起如涛静如纱,来去浓稀各不同。


青峰秀岭云中裹,恍若身在仙境中。


2.齐读


3.导读课题


这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————