教学目标：
1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，让学生感悟课文内容，感悟在生活中不
能依赖父母，要靠自己的劳动和智慧去创造生活。
3、学写带“走之儿”的“远、近、迟、送”四个生字。
教学重、难点：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、让学生在朗读课文中感悟课文内容，感悟在生活中
不能依赖父母，要靠自己的劳动去创造生活。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，板书课题。
二、听故事，整体感知。
1、听课文朗读，整体感知课文。
2、听了故事，你有什么发现？
三、研读课文，感悟课文。
1、自由朗读课文，了解其内容。
2、小组合作学习：
猜出六个儿子说的谜语。
3、交流汇报，揭示谜底。
4、你知道六个儿子各考什么生活吗？学生自由表达。
5、指导学生有感情地朗读课文，感受矮儿子们的聪明
勤劳。
四、表演课本剧，课外延伸。
1、学生分组表演课本剧。
2、小组汇报表演。
3、学生自由表达：
如果让你过日子，你准备靠什么生活？
五、学写生字。
1、出示要写的“远、近、迟、送”四个字。
2、教师范写。
3、学生书写，评价。
4、课堂小结。
教学反思:
语文课程标准对第一学段的阅读提出要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；阅读浅近的童话故事，向往美好的情境；对感兴趣的人物或事件有自己的
感受和想法，并乐于与人交流。在设计上我体现以下几点：
1、运用多媒体课件创设情境，让学生有身临其境的感觉，拉近了学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
2、通过听故事、猜谜语、表演等多种形式让学生感受阅读的兴趣。
3、让学生在自读自悟、小组合作探究、交流等学习方式中培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。
4、指导学生有感情的朗读课文，在朗读中充分体现个人的感情。
5、以鼓励、表扬等积极的评价方式为主，并辅以学生的自我评价和相互评价，让学生感受成功的乐趣。