教学目标：
1、细读课文中的句子抓住细节，体会含义深刻的句子。
2、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解，关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。
教学重点：有感情地朗读课文，抓住细节，体会含义深刻的句子。
教学难点：重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。
教学过程：
一、 直接导入 简约点拨
这节课我们继续学习《看不见的爱》这篇课文。我们再次走进文本，来细细品味这看不见的爱。板书课题：看不见的爱。请同学们齐读课题。
二、 范读课文 回顾内容
1、上节课我们初步学习了这篇课文，感知了这个故事。请听老师读课文。回顾一下文章主要写了一件什么事？
2、结合学生汇报教师板书。
傍晚 我 母亲孩子
三、自读感知析文悟情
过渡：是呀！就在这朴实的故事中流溢着这看不见的爱。请同学们打开书自由读文。看看文中哪些语句能够让我们感受到母亲那看不见的爱。（用心读、用笔画、也可以写写自己的体会。）
一）、置身母亲、感悟母爱
1、读读你画的句子，说说你的理解。（谁找到了哪些语句能够能体现出这看不见的爱）
2、学生汇报。
1）、请看第二自然段中“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。”
师：大家都找到了吗？谁来读读这句话?能结合你画的词语来谈谈你的理解吗？
如：（“一堆”说明早已准备好的，“轻轻”不重，怕弄疼了孩子。“安详的微笑”母亲没因为孩子打不好而指责他。等）
教师结合学生汇报板书：捡、递、微笑、安详
这就是看不见的爱，如果这无声的捡、递;安详的一笑化作语言想想母亲在说什么呢？
学生汇报。
小结：有声的语言化作无声的支持写进的都是爱。能把你的理解融入句子中，用你的声音读出来吗？
指读，再指导读。(抓关键词读文)
2）、我还有补充。（或关于母亲的描写我还有补充）
学生汇报：大家看13自然段“他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。”
学生：“安详”在文中出现两次，时间已经过了很久了可表情、态度并没有变化。母亲信任支持他。
学生：“还是”，上文中说这孩子都已经累了，那说明母亲也一定累了，为了孩子母亲坚持着。
追问：如果这无声一递，安详的微笑再次化作语言，想象一下母亲在说什么呢？如：“孩子不要放弃，要坚持。”
小结：是呀！孩子已经这样，可母亲还是这样捡着、递着、母子之间的情感和谐就是这看不见的爱。
3、我们再来读读描写母亲的句子。[]
出示书后题，两段描写中加上“过了很久”。自由读后齐读。
二）、透过语言感悟母爱
过渡：故事中母亲的话不多，先看看简短的话语是说给谁的呢？
（作者）
既是对话我找同学来分角色读。听者要想想母亲言语背后在告诉我们什么呢？
1、学生汇报：“顿”“轻轻”表现心灵呵护。母亲的话使作者的情感发生了第一次变化“怔住了”。（教师板书“怔住了”）
2、学生针对母亲富有哲理的三句话谈理解。
如：“别的孩子都这么玩。”希望和正常孩子一样。
“我告诉他总会打中的。”信任、鼓励。
“关键是做了没有。”坚持、支持。
这一刻母亲的话又让作者怎么了？
“沉默了”。板书。
3、现在母亲说的这几句话我们应该好好读一读。
出示句子，教师引读。
A、当我知道这孩子看不见，可孩子打弹弓时，母亲说：“别的孩子都这么玩。”
B、母亲明明知道孩子看不见，依然让孩子打弹弓时，母亲说：“总会打中的。”
C、当母亲不仅关注打中没有，更关注打的过程时，她说：“关键是做了没有。”
四）、走进孩子品味母爱
过渡：母亲的爱是如此深沉真让我们感动，那么孩子感受到了吗？请你们再读书找找看孩子最初时是怎么打的？打得怎么样？
生1、汇报;第二自然段：（打得偏高低；屏住呼吸，打得很认真）
结合学生汇报板书：偏、高、低
生2、看第三自然段，可以看出那孩子打的很认真。
可就在我认为打不中时，这孩子还在不停地打。
教师板书：不停地打。
学生可能对“瞄”有质疑，教师结合学生理解小结。
是呀，他想有妈妈的支持，有妈妈的帮助我一定能打中。
过渡：在母亲的信任与支持下我想他一定能走向成功。我们看（出示句子：我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。）
认真琢磨这句话，这表面是写孩子，实际上是写谁？（母亲）
你的根据是什么？（汇报）
板书：移
在妈妈的指导下这个孩子每移动一步都向成功更靠近一步。
小结：往前看，这已经过了很久，可是妈妈还是这样安详地捡着，微笑地递着，孩子依然是这样不停地打着，我们有理由相信，就在这看不见的爱的支持下，这个孩子一定会走向成功。
五）、聆听作者，浸润心灵
1、过渡：文中的我目睹了整个实践过程，这个过程让我为之感动，我的情感也发生了剧烈地变化。请你快速找出文中我的情感变化。
3、大家想想母亲的话语为什么让我沉默了。
生汇报：母亲的支持感动着作者。
小结：母爱感动着作者，也使作者的情感发生着这样深刻的变化，，我们看此时此刻夜色也已经笼罩下来。板书：（笼罩）[]
让我们一起走进第十五段，让我们的思绪回到那个夜晚，让我们一起去感受那动人的一幕。
1、学生齐读15段。
这真的是环境描写吗？（景物也被这看不见的爱感染了，变得温馨和谐了。母爱感染了作者，感染了环境。）
2、我已经看不清瓶子的轮廓，就在我认为孩子打不中转身要离开时，什么情况发生了？
3、学生汇报：打碎了。
4、你说打碎了是从哪感受到的。课文17自然段。
5、碎裂声说明了孩子去得了什么？（成功）
6、你们想象一下母亲递出去的还仅仅是一颗石子吗？
还递出了什么？
板书：母爱。
幻灯出示：“人们都说：“信任可以使人获得力量，可以创造奇迹。”课文中妈妈的（动作）（语言）（神态）使我们感受到了信任的力量，所以才创造了（盲孩子用弹弓打碎玻璃瓶）的奇迹。
小结：作者采用细致描写手法，捉住人物平常动作、神态、语言描写，使文章看似平淡，却十分感人。
这个感人的故事就发生在，齐读第一段。
四、总结提升、诠释母爱
1、这就是母爱，就是这看不见的爱，体现在母亲轻柔的动作，流出在母亲安详的神态中，更蕴含在母亲饱含哲理的言语中，这爱一步步约定着孩子走向成功，并使文中的我深受感动。
人间真爱是我们刚学的板块，文中母亲的付出是爱，朋友间的帮助是爱，生活中你曾得到信任和支持，这也是看不见的爱。这爱必将支撑着我们战胜一切困难。
板书：
人间真爱 看不见的爱
“我” 母亲 孩子
怔住 捡 递 微笑 安详 偏 高 低
……都这么玩
……总会打中的 不停地打
沉默 ……做了没有 移
还是 打中
信任支持
母 爱
蛟河市实验小学仲淑梅
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