老师：这节课，我们接着第一节课的教学进程继续学习《拉萨的天空》，看老师写课题，猜一猜，顾老师为什么这样写板书。
师板书课题，“天空”蓝色粉笔写。
学生：“天空”用不同颜色的笔写，我猜这篇课文主要写得就是天空。
老师：你猜得有道理。
学生：““拉萨”两个字写得比较大，我猜是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天空。
学生：“的”字写得比较小，提醒我们要读轻声。
老师：你读一读题目。
生读题。
老师：注意字体的颜色。
（适当的点拨给了学生观察思考的方向。）
学生：拉萨的天很蓝，所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。
老师：你真聪明。老师的板书都是有意图的，大家以后要注意看。
（二）
老师：拉萨的天空很蓝，我们无锡的天空呢？
学生：无锡的天空灰蒙蒙的，一眼望不到边。
学生：无锡的天空是淡蓝色的。
老师：40年前无锡的天空就跟拉萨的天空一样，很蓝，可现在却变成这样的了。而拉萨的天空却是40年如一日，作者40年到拉萨十多次，拉萨的天空一直是这样的蓝，给作者留下非常深刻的印象。接下来，我们跟着作者一起来细细品读拉萨的天空。
（三）
＊第一自然段。
学生自由读，指名朗读。
老师：你读得很流畅，但不叫朗读。
生动情再读。
老师：第一自然段中的关键词是什么？
学生：湛蓝。
老师：有不同的或补充的吗？
生齐：透亮。
老师：拉萨的天空湛蓝透亮。“湛蓝”是一种什么样的颜色，顾老师没看过，谁能告诉我。
学生：“湛蓝”就是很蓝。
老师：找一找，我们教室里有湛蓝这种颜色吗？
学生：后面的黑板底色就是湛蓝的。
老师：对，这种就是湛蓝。
出示一组图片：让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）
老师：读一读，让我们听出湛蓝、透亮。
指名读，齐读。
老师：作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——
生齐：像蓝宝石。
老师：“蓝宝石”什么样子？
学生：是非常蓝，闪闪发光。
老师：这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起在来读读。
生齐读。
老师：谁能再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还好像：
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。
学生：拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。
学生：拉萨的天空，好像无边的海洋。
学生：拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。
老师（竖起大拇指）：了不起，才女。
学生（男）：拉萨的天空，好像一块巨大的蓝玻璃。
老师（鼓掌）：才子。
学生：拉萨的天空，好像太阳照射下的海面。[]
老师（热情地与其握手）：握手是最好的赞许。
学生：拉萨的天空，好像一望无边的海水一样。
老师：是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！真是个才女。
老师：再把第一自然段读一读。
生有感情地朗读。
＊第二自然段。
指名读。
老师：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来摸到蓝天。有人说掬一捧蓝天可以洗脸’……”这两句我不懂，谁能给我说说。
学生：“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水了。
学生：说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。
老师：拉萨的天空为什么很低？
学生：拉萨的天空很蓝，很干净，看上去很低。
老师：对，拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动要掬一捧来洗脸。让我们再来美美地读一读。读这两句话。指名读，齐读。
老师：读这两句，顾老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？
生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
老师：记得去年中秋节的晚上，我和家人去蠡湖广场赏月，站在湖畔，我看见一轮明月高高地挂在天空。八月十六，我们一家人又在家中的阳台上赏月，那天，天上还漂浮着片片白云，看上去更美。明月在白云的映衬下更美！读下面一句，是什么把拉萨的蓝天衬得更美。
生自由读：“有了贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁。”
老师：红花虽美，还是需要绿叶相衬呀。读一读，体会体会。
有了白云、草地的映衬，拉萨的天空更美了。蓝天美，作者的语言也美。出示：
有贴着山顶的白云映衬，
湛蓝的天空显得越发纯净。
有拉萨河畔草地的对照，
湛蓝的天空显得更加明洁。
老师：读起来多像诗歌呀！让我们一起再来读一读这诗歌般的语言，把蓝天的美、语言文字的节奏美都读出来。指名读，让学生打分。
生齐读
＊第三自然段。
老师：第三自然段只有一句话，谁来读一读？
老师：什么叫“神往”？
学生：拉萨的美景让人心旷神怡。
学生：精神和灵魂前往。
生哄笑。
老师：今天大家书读得好，明天跟顾老师一起去拉萨游览、欣赏湛蓝、透亮的天空，好不好？
生（大声）：好！
师（笑）：开个玩笑。拉萨的天空很美，大家心里都想去，这就叫“神往”。
＊ 第四自然段。
第四段：
老师：拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是——
学生：布达拉宫。
老师：蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？接下来，我们一起去布达拉宫看看那里的天空。（出示图片）[]
老师：瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）
出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
老师：在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（ ）；在最炎热的夏天，还是（ ）的，我们一起来读读这句话。（齐读）
（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。
老师：布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊？
出示：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
老师：如果没有蓝天的衬托，布达拉宫有这么雄伟吗？（对比）就失去了一半的美。
老师：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
老师：这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）
语言训练：有了这蓝天，______ 显得 。
学生：有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。
学生：有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。
……
第五段：
老师：蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（课件出示）生齐读。
老师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？
学生：作者把湛蓝的天比作窗帘。
老师：我们在什么地方可以看到窗帘？
学生：房间里。
老师：窗帘把房间装饰得更加美丽。就像我们的教室，两面墙上的窗帘，给我们教室增添了亮丽和柔美。（出示课文中的最后一幅图）瞧，近处是献祭的羊头和表达祝福的经幡，远处的藏民们心中神圣、庄严的布达拉宫，谁把它装饰得更雄伟壮观？
学生：天空！
老师：对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。
学生：有感情地齐读第五自然段。
（四）
老师：课文学完了，老师还想请同学们读课文，不过这一次读，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去读。
（配乐范读）
老师：听出来了没有，在作者王宗仁心目中，这拉萨的天空就是一首诗，还是同学们这节课共同写的一首诗呢，（指板书），齐读。
拉萨的天空
湛蓝、透亮，
是用清水洗过的蓝宝
纯净、明洁
掬一捧就能洗脸
蓝晶晶，蓝晶晶
这是圣地的窗帘
（五）欣赏西藏组图，背景音乐为《走进西藏》
老师：走进西藏，也许会发现理想，走进西藏，也许能看见天堂，同学们，让我们一起走进雪山，走进高原，走向阳光。