推荐《快乐的杉树林》这篇课文是一篇写景的文章，作者记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐。全文紧紧扣住“快乐”展开，按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景，充满了快乐和童趣。全文文笔流畅，饱含作者对杉树林的喜爱之情，及对童年快乐生活的留恋。
这篇课文的结构非常清晰，因此，我根据课文的这一特点设计教学过程的。教学时，我以抓住中心段入手，突破中心，带动全文。全文的学习，理清了课文“总——分 ——总”的结构方式，并了解了分述部分是按时间顺序描写的方法。第二段是课文的重点，教学时，我以课题入手，让学生先理解课题的意思，再带着“杉树林给我们带来哪些快乐？”这个问题去学习课文，并通过各种形式的读，抓住这篇课文所提示的学习方法，理解重要语句和词语，一步步使学生理解每个季节给“我们”带来的不同的快乐。在学习“秋天”和“冬天”两个季节时，比较恰当地向学生展示了杉树林的图片。并且借助课文中描写秋天杉树林美丽的句子，进行反衬课文中语句的优美，达到了较好的效果，使学生读得非常生动、优美。
最后，我进行了一个读写结合，让学生总结春夏秋冬杉树林的写作特点，即先写景再写“我们”的活动。随后我引导学生回忆实际：校园里处处留下了我们童年的美好记忆，也许是热闹的儿童乐园，也许是安静的学校图书馆，也许是操场边上的一个小花坛……最后根据课文的写作结构说说自己印象最深的事情。事后，我把它作为一次小练笔让学生试着写一写，嘿！大多数学生写得还不错，虽有一些学习上困难的学生，但听别人说的时候倒是挺仔细的，所以写得也比较像样。