(播放雪景)
师:我想小朋友都想去看看雪。(教师板书:看雪)这就是我们今天要学的课文,请大家读读课题。(生读课题)好,请大家自由读一读课文,勾出自然段,遇到不认识的生字词,可以互相问一问。
生读。
师:老师把生字宝宝请到黑板上,请大家自己读一读,遇到难懂的多读几遍。
生自由读。
师:你发现什么了?
生:我发现第一排的生字都是前鼻音。
师:你来教教大家。
生教读。
师:小老师真不错,还有什么发现?
生:我发现第二排的生字是后鼻音。
师:你能教教大家读吗?
生教读。
师:最后一排谁有新的发现。
生:我发现后面一排两个字有韵母
师:我还想请一个同学来教大家读一读。
生教读。
(去掉拼音。)
师:这时候你还能认出生字宝宝吗?
生教读。
师:谢谢你,真不错。我还想请大家来读一读,这次我想请个女孩子。
生教读。
师:老师看出来了,大家都会认了。雪花……我们先不出声,只做口型。(飘出雪花,让学生在心里识记,然后读出声来。)
师:现在大家把生字宝宝送到课文中,自由地读读课文,看看还能认识它们吗?
生自由朗读课文。
师:请大家在课文中标出自然段。
生标自然段。
展示并评讲学生标的结果。
师:现在,你们知道哪些小朋友想看雪?
生:台湾的小朋友。
师:哪个同学们能在地图上把北京和台湾指给大家看。
一生上台指。
师:台湾在祖国的南方,所以那里几乎不下雪。下面,请大家自由读读课文。
生读课文。
师:什么样的,这位同学,你说。
生:棉花做成的。
生:我从第二自然段中看出来的。
师:大家一起来读一读这个自然段。
生读。
师:要是你就是台湾的小朋友,看到这么美的雪景,会怎样?
生:我会和小伙伴玩……
生:我多么希望看到真的雪啊!
师:我们请你和同桌的同学们分工合作,一个同学读孩子问老师的,一个同学读老师回答的。
生练读。
师:我们请这两个同学来读一读。
一生读。
师:孩子们多好奇啊!能再读一读吗?
生再读。
师:这一组同学读得非常棒,是个好搭档。老师再请一组同学来读一读。
生读。
师:老师说的是第二次对话,你再试一试。
生读。
师:非常好,孩子们是怎么在问?
生:惊奇地问。
师:你来读一读。
生读。
师:小朋友一起来惊奇地问——
生齐读。
(出示第二次对话。)
师:老师说的这段话,你能知道什么呢?
生:老家
生:老师的旁边有一张地图。
生:……
师:我们把这两段话连起来读一读吧。
生齐读。
师:你们知道吗?我问过飞行员叔叔,台湾的小朋友乘飞机到北京,只要两个多小时。现在,
(出示)
教师引读。
师:小朋友在北京玩雪多么有意思啦,冬天的雪花可美了……(介绍小朋友在北京玩雪的情景)。同学们,请大家读读课文吧。
生读。
师:有感受吗?想不想亲眼看看?(媒体演示雪景)你最喜欢什么?
生:我都喜欢。
生:我喜欢雪毯。
师:给雪花、雪毯找到合适的词语。
生找词,进行搭配。
师:他们会在雪地里玩些什么呢?
生:堆雪人、打雪仗
生:滑雪
师:好玩吗?
生:好玩。
生:还可以在雪地上爬过去爬过来。
师:哪位同学能把这句话读给大家听——
生读“小朋友在雪地上……可高兴啦!”
师:我再请一个小朋友。
一生再读。
师:我们一起来读一读。
生齐读。
师:你们能不能用自己的朗读带老师也去看一看?
生齐读。
师:现在,我知道听朗读,脑袋中想象画面,也是一种享受。当他们只能在橱窗里看到假的雪景,他们会怎样想?
生:为什么我们这里就没有真的雪景呢?
生:他们看到了用棉花做的雪花,也一定想去玩。
生:……
师:让我们一起来读读第四次对话。
(去掉一些词语)
引导填词。
(播放台湾风光片)
师:其实,台湾的小朋友也欢迎北京的小朋友去台湾玩的。
师:台湾的小朋友盼着去北京看雪景,北京的小朋友盼着台湾的小朋友来北京看雪景。(渡瓢迨椋┨ㄍ宓睦鲜ε巫藕颓兹送啪郏所以,他才会深情地对大家说——“那里的小朋友正盼着……呢!”
生读。
师:你们读得真棒,雪花飘下来啦!
出现生字词。
师:我们下节课再接着学习。