一、导入课文
1、今天，我们一起来学一篇小古文，名叫《两小儿辩日》。齐读课题
2、在预习《两小儿辩日》中，你们遇到了哪些困难和问题？
二、读通课文
1、下面，我们带着这些问题读课文，先静下心来把课文读顺，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。什么时候读顺了坐正并举手示意一下，好吗？
2、请几位同学分小节来把课文读一遍。
3、齐读课文
三、读懂课文
1、课题为《两小儿辩日》，现在你们听老师把课文念一遍，边听边找，边找边划，找出课文中写到“日”的句子。
师读课文（四句带日的句子，共八个日字）
1)第一个带“日”的句子谁来读？
我以日始出时去人近，而日中时远也。
（师相机板书：日始出时、近）（师板书：日中时、远）
“日始出时”是什么意思？这是什么时候？（师板书：晨）
“日中时”是什么意思？ （师板书：午）
理解，齐读句子。
2)第二个带“日”的句子谁来读？
一儿以日初出远，而日中时近也。
（师相机板书：远、近）理解，齐读句子
3)继续读第三句
日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
（师相机板书：大、小）理解，感情朗读
4)最后两个带“日”的句子
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（师板书：热、凉）
“探汤”是什么意思？理解，感情朗读
2、我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。生齐读。
3、这种现象你们在生活中看到过吗？看来，一小儿说的挺有道理。
这种感觉你们有过吗？这么说来，另一小儿说的也挺有道理。
一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说，就叫——辩斗
什么叫辩斗？
4、怎么才是辩斗呢？同桌之间分好角色，放开声音辩斗，把这味读出来。
同桌辩斗。
5、哪两位小儿来辩斗辩斗？咱们听一听两小儿是怎样辩斗的，看看有没有辩斗的味。
两小儿辩斗。评价：辩是辩了，只是没有斗的味。
再请两小儿辩斗。
6、师生辩斗
要求学生按要求站好：身子稍微向着同学们，但眼睛要看着我，因为你跟我辩斗。
7、喜欢两小二吗？为什么？
（ 他们挺可爱的。
他们很会动脑筋，会钻研问题。
他们敢于坚持自己的观点，不轻易放弃。
是顽固不化吗？不是，他们说得都有道理的，所以他们敢于坚持。
他们不但能仔细观察，而且还能认真思考。）
师：是的，辩斗不是吵架，不是胡说八道。辩斗中，我们分明看到了两小儿的活泼、天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云、不轻易放弃自己观点的坚持和独立。
8、我们都来做一回两小儿。全体起立！左手的同学做前面一小儿，右手的同学做后面一小儿。我呢，就读读旁白吧。
全体学生辩斗，老师在一边点火煽情。
9、辩得真激烈呀！如果你当时就在现场，你赞成谁，反对谁？
10、这个知识放在两千五百多年前难吗？从哪儿看出来？（孔子不能决也。）
生齐读这句话。理解句子。孔子是谁呀？
这么简单的问题连大思想家、大学问家、大教育家孔子都不能决也。难怪，两小儿笑曰……孰为汝多知乎？（师板书：智）
什么是“智”？理解句子
11、假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？请用笔写下来。如果你用白话文写，那自然是件驾轻就熟的事；如果你愿意尝试用文言文写，那最好。
学生练笔。
12、孔子们写好了吗？
师：老夫子，孰为汝多知乎？
（我乃凡夫俗子，怎能样样精通？
后生可畏，后生可畏啊！
知之为知之，不知为不知。是知也。
如此简单的问题，我还答不上来，愧矣。学无止境嘛！
这真是“青出于蓝而胜于蓝”呀！
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
天下之大，无所不能，无所不通者无也！）
13、总结：孔夫子们，可畏的后生哪！两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、独立思考、大胆质疑，也辩出了一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。
让我们记住这两个有智慧的小儿，记住这个智慧的孔夫子。
齐读全文。
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