教学目标：
知识与能力：
1．学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。
2．练习有感情朗读诗词，再现伟人的心境。
3．学习传统优秀文化，积累文学素养。
情感态度价值观目标：
1．体会红军长征的艰辛、曲折，学习他们不怕困难的英雄气概。
2．体会祖国江山壮美，诗人乐观热情的激动心情。
过程与方法：
1．通过观看影视剧，认识时代背景与长征概况。
2．通过有感情地朗读训练，从语感上体会诗词的精炼。
3．通过搜集毛泽东的有关诗词，观见其诗词的宏大气概和精湛文笔。
教学重难点：
1．理解诗词大意。
2．通过朗读，体会红军不畏艰险、勇于战争开创胜利局面的英雄气概。
教学准备：
1．红军长征影视片断。
2．多媒体课件。
3．收集毛泽东在长征中所作的诗词。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、点出“词”的文体。
五千多的历史长河，前人为我们创造了优秀的文化文学体裁。如先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……其中的词体变化多端，如毛泽东创作的《泌园春.雪》、《忆秦娥.娄山关》等就是词的优秀作品。
二、习读诗词《忆秦娥.娄山关》
（一）课件出示词文。
1．红军影视《长征》片断。
2．简介写作背景（课件出示）。
1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水。2月25日经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师、八个团，俘三千余人，取得长征以来的一次最大胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万峰，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐，长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红，鲜艳，透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥.娄山关》。
（二）习读解决生字。
娥 娄 蹄 咽
（三）自主学习，理解全文。
1.课件出示自学提示。
1）自由朗读课文，注意读准字音。
2）借助工具书理解“雄关、苍山、残阳、漫道、从头越”等词语的意思。
3）划出这首词的中心句。
4）从文中找出描写红军行进时的自然环境的词语。
5）借助工具书逐句理解诗词的意思。
6）读诗词，想像画面，体会意境。
（四）汇报交流。
1．重点指导自学提示中的第5点，（借助工具书逐句理解诗词的意思。）
1）说一说你仿佛看到了什么，听到了什么？
2）教师点拨：大风猛烈地刮着，在月亮还没完全落下去的清晨，天空又开始降白霜了，战友们在严寒中穿着单薄的衣裳急速地、紧张地身娄山关进发。
2．师范读第二句。
1）提示：因词牌规定，上下两阕的第三句必须用叠句，所以又出现了一上“霜晨月”。
2）学生体会读一读叠句的语气速度的不同。
3）全班齐读第二句。
4）进一步理解“马蹄声碎、喇叭声咽”的意思。
（课件出示红军战士策子行进在险峻山路上的情形）
提示；作者用“碎”来形容马蹄的践踏声，用“咽”来形容喇叭的低沉声和用尽力气的吹奏声。
5）指名说说上阕的意思。
3．学习第三句。
1）揣摩中心句，品读领悟。
2）指名读，男女生比赛读。
3）指名回答：你是怎样理解这句词的？
（提示：不要说守备森林的雄关坚固如铁，但怎么也抵挡不了英勇的红军。）
4）小组讨论：从诗句中，你感受到了毛泽东怎样的情怀？
4．全班齐读第四句。
1）“苍山如海、残阳如血”这句话中用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么要这样比喻？
2）这句话体现红军的什么精神？
3）讨论、交流。
三、小结与训练。
1．总结全文。
根据课文中的所听所感所想，说说你受到了什么启发？学了本课你对红军长征有什么新的了解和认识？在今后的生活、学习中怎样去做？
2．感情朗读指导。
要求前阕读得慢，语气凝重，表现战斗的艰难。
要求后阕读得稍快，语调轻松，表现胜利后的愉快与展望前途的壮志。
四、拓展延伸。
1．选读一两首毛泽东诗词。
2．请你根据“苍山如海、残阳如雪”画一幅画，并在画上题上这首词。
五、作业。
1．课后搜集你喜爱的毛泽东诗词。
2．背诵并默写课文。