一、谈话导入，明白听说的要求
老师：孩子们，今天老师给大家带来两位朋友，想认识吗？
学生：想
（出示 “喜羊羊”）
老师：他是谁？
学生：喜羊羊
老师：喜欢它吗？
学生：喜欢
老师：和他打个招呼吧！（学生纷纷打招呼）
学生：喜羊羊，欢迎你来到我们三年级一班。
老师：他有话要对大家说。出示：大胆说，说清楚。
学生齐读。
老师：愿意和他交朋友吗？
学生：愿意
老师：还有一位朋友，它是谁呀？
老师：和他打个招呼吧！（学生打招呼）
老师：他也有话要对大家说。出示：认真听，听明白。
老师：孩子们，如果你们在这堂口语交际课上，做到了这两点，在交流的时候能做到态度自然大方，而且用上一些好的词语，并用恰当的句子表达出来。就可以获得喜羊羊和美羊羊带来的漂亮的签名照片，有没有信心得到。那咱们今天就在这节口语交际课上来比一比，赛一赛吧！
二、创设情境，了解什么是“发现”
老师：孩子们，喜羊羊和美羊羊委托我给大家带来一份见面礼。出示盒子，盒子里装着一杯水。（白醋）
老师：这是什么礼物呢？猜不出来吧！那我们请一个孩子来观察，给你一点提示，看看你们能不能猜出来？
师对学生1说：你来试试吧！不过，你不能直接说出答案，你只能用语言来描述你观察到的现象。
学生1：这是一杯无色透明的液体。
学生2：我猜这杯子里装的是白开水。
学生3：老师，我猜这杯子里装的是糖水。
老师：它究竟是什么？看看你还可以用什么方式给大家一点提示。
学生1：可以闻一闻。
老师：闻闻吧！
学生1：有一股酸酸的味道。
学生4：我猜这是醋。
老师：真的是醋吗？赶快尝尝！
老师：老师告诉大家，今天这杯水是安全卫学生的，在学生活中不了解的千万不要轻易品尝。那请你来试一试吧！（学生尝）
老师：这样吧，你把你观察到的，连同你的猜测给大家介绍介绍。
学生1：这是一杯无色透明的液体，它有一股酸酸的气味，尝一尝，除了酸，嘴里还有一种火辣辣的感觉。我猜测，这是白醋。
4、老师：被你猜中了，你真了不起，通过眼睛看，鼻子闻，舌头尝发现了这份礼物隐藏的秘密。
师小结：孩子们，像这样用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，用手摸等方式去感受事物的现象，变化，并能寻找事物内在的规律，就叫——发现。（板书：发现）
三、畅所欲言，说说自己的发现
老师：孩子们，只要我们充分地调动感觉器官，留心学生活，你就会有许多发现。就在我们今天的课堂，细心的你也会有很多发现的？谁能用一句话简要地说说你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）
学生：我发现教室里的桌子搭成了六人一组。[]
老师：观察到了桌椅的变化。
学生：我发现桌子摸起来冰冰凉凉的。
老师：用手触摸发现的，对吧！
学生：我发现今天老师穿得特别漂亮！
老师：谢谢你的夸奖！
……
老师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。教室外是广阔的天地，孩子们，你们有发现吗？
学生1：我发现含羞草的叶子一碰就会合拢。
老师：这个发现很有意思，待会儿请你来和大家交流。
学生2：我发现鱼死了，肚子翻着露出水面。
老师：我发现他发言的时候让每个孩子都听到了，你想夸夸他吗？
学生3：XXX，你发言的时候声音特别洪亮，我很佩服你。
学生2：谢谢！
老师：还有发现吗？
学生3：我发现小狗见到陌学生人就会汪汪地叫。
老师：前面两位同学都说的是动物方面的发现。还有其他方面的发现吗？
学生6：我发现泡在水里的萝卜不会沉下去。
老师：孩子，你特别留心学生活，好样的。
学生7：我发现月亮有时候圆，有时候弯。
老师：这个发现是一次观察的结果吗？我很想夸他几句，你想吗？
老师：看来孩子们有很多发现，这样吧，和同桌的孩子交流交流，孩子们要认真听，记住别人有什么发现！
（小组交流）
老师：老师特别想了解你们组员发现了什么？谁来说说，看你能记住几个。
学生汇报。师指导用“有的……有的……还有的……”汇报。
四、交流分享，说说发现的过程
老师：孩子们听了这么多的发现，对哪个发现特别感兴趣？
学生：我觉得XXX关于XXX的发现特别有意思。
学生：我也觉得XXX关于XXX的发现特别有意思。
老师：还有哪些同学也有同感，你去问问吧！
学生1：你的发现真有意思，你r怎么发现的？
学生2：上周星期六，奶奶叫我在家里洗菜，我把萝卜倒进水里，发现萝卜都浮在水面上。
老师：他说清楚了吗？他说的什么？
学生3：我听清了时间是星期六，地点在他们家里。他发现了萝卜浮在水面上。
老师：我很想夸奖他几句，你想吗？
学生4：我特别佩服你有倾听的好习惯。
老师：对啊！说的时候说得清楚明白，听的时候认真倾听，还有什么想问问的？
学生5：我想给他补充，我上次在一个水塘边，我把树枝放进去，它浮起来了，我把石头放进去，它又沉下水去。
学生6：这是为什么呀？
学生讨论交流。
师小结：通过交流，我们了解了很多关于水的浮力的知识，就把一个简单的现象了解得更透彻，更明白。
老师：刚才，我们还提到一个最有趣的发现，是谁的？你是怎么发现的？
学生：有一次，我到公园去玩，我发现一株含羞草，我一碰它，它马上把叶子合拢，等很久很久，它才会慢慢张开。
老师：（看着大家）有什么想和他交流的吗？[]
学生4：含羞草为什么会把叶子合拢？
学生：我听妈妈说，与“含羞草里的叶枕有关”。
老师：还有哪些植物也会把叶子合拢。
学生交流……
老师：孩子们，你们多会交流啊。围绕一个话题，或补充，或询问，说得好的地方还主动送上赞美。
这样吧，我们也在小组内确定一个话题，像刚才一样可以提问，可以补充，互相交流交流，好吗？
（师巡视，指导交流。）
老师：孩子们，谁愿意和大家一起来交流？（刚才在交流的时候，他有一个问题把大家难住了。请你来说说，考考大家吧！）
学生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我发现离我们近的山颜色很深，离我们远的山颜色很浅。
老师：看得出来，这是你通过比较后所得到的发现。
学生1：那些山是什么样子的。
学生：一座连一座的。
老师：可以用一个词来形容。
学生2：连绵起伏。
老师：多会用词啊!加上这个词，孩子你再说说你看到的山吧！
学生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我发现那里的山连绵起伏，离我们近的山颜色很深，离我们远的山颜色很浅，雾蒙蒙的。
老师：这里面有个词用的好，你听出来了吗？
学生：听出来了。“雾蒙蒙”
老师：那你夸夸他吧！
学生：你中间有个“雾蒙蒙”这个词用的特别好，我真佩服你。
老师：不仅词用的好，还有些方面也做的好。
学生：你讲话的时候声音洪亮，真棒！
老师：孩子们真了不起，不仅会欣赏，还会交流了。你们还有什么有趣的发现？
学生3：我发现蝌蚪先长出后腿，再长出前腿。
学生4：长出后腿，尾巴就会变短，慢慢就变成青蛙了。
老师：关于青蛙，你有什么发现？
学生5：我发现青蛙可以学生活在水里，也可以学生活在陆地上。
学生6：我发现它叫的时候，嘴巴两边会有两个泡一鼓一鼓的。
学生7：我发现它身上是绿绿的，这是一种保护色。
老师：关于动物的保护色，你还知道哪些？
学生交流。
老师：动物好狡猾啊！听了这些介绍，你想到了什么？
学生：我们人也应该有保护色。
老师：有啊，军人穿的迷彩服不就是人的保护色吗？其实，为了适应环境，动物对自然的敏感性很强，有很强的预防意识。所以，有些动物的行为还与天气有关呢！你们知道吗？
学生：我知道，下雨之前，蚂蚁要搬家。有一天，我到外面去玩，走着走着，我看见有好多蚂蚁都在搬家。它们有的扛着面包渣，有的顶着白色的卵，还有的几只蚂蚁一起抬一条虫。它们都在向高处搬，过了不久，天上就真的下起了雨。
老师：想对他说什么就尽管说吧！
学生：我还知道下雨前燕子飞得很低。
学生：我知道下雨前蚯蚓也要跑到地面上来。
老师：看来，动物的一些反常行为与天气是有关的。其实，人们不仅经过长期观察还总结了规律。不是有谚语这样说吗？ “蚂蚁搬家蛇过道，——
学生：“明天必有大雨到。”
老师：“蚯蚓路上爬，——
学生：大雨乱如麻。”
五、谈话总结，激励孩子多探究。
老师：孩子们，通过观察，并能发现其中的规律，这很了不起。你们知道吗？有好多科学家就是这样做的。著名科学家牛顿，有一天发现苹果从树上落下来，他想：为什么苹果要落下来呢？后来，经过研究发现了——地球的万有引力。
孩子们，你们已经有很多有趣的发现了。那么，多留心学生活，不仅去发现，还要多问几个为什么？也许就能从发现到发明，成为一名小小科学家。
今天的口语交际课，我们都做到了大胆说，认真听，r得也很到位。很多孩子都和喜羊羊、美羊羊交上了朋友，没有交上朋友的咱们下来再练一练，好吗？下课！