教学目标
1.朗读课文，能说一说自己看到的长城的样子。
2.指导书写“达、岭”两个字。
3.知道八达岭长城很雄伟，并对长城产生喜爱、赞美的思想感情。
教学重点
朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。
教学难点
能在读中表达出自己对长城的喜爱之情。
教学过程
一、导入
俗话说“不到长城非好汉”。老师想问一问同学们，谁去过长城？（指名回答）
你能说说长城什么样子吗？
当然了没有去过长城的同学也不要遗憾，今天我们就有机会和作者一起游览八达岭长城，当一回好汉。（板书课题：游八达岭长城）
1.齐读课题，找到课题中的生字。教师指导书写“达、岭”
“达”
（1）学生独立观察字形及占格要点后汇报。
（2）学生描红后书写，教师巡视指导。
“岭”教师范写，它是左右结构的字，左边的山字要写的小一些，第二笔竖折的折要往上提一些。学生描红后临写，教师巡视指导
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文。
要求：借助拼音把字音读准确，不会读的词要多读几遍。
2.小伙伴间互相读。
3.指名读（分自然段）。
二、学习课文，了解长城的雄伟
星期天，妈妈带我去游览八达岭长城。长城给我留下的第一印象是什么呢？我们一起去看一看吧！
1.请同学们快速读课文第2、3自然段，用书中的一个词来概括长城给我留下的第一印象是什么？（明确：雄伟）
过渡：“雄伟”这个词是描写长城的，要想更好的理解这个词，我们必须清楚的知道长城是什么样子。下面，请同学们小声读课文的第2、3自然段，想一想长城是什么样子，然后吧课文中描写长城的句子用直线画出来。画完之后，要记得和小邻居们交流交流，从这些句子中我们能看出什么？
2.汇报学习情况
学生有可能会说：①高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。（课件出示）
师 ：从这句话中我们可以看出什么？你是从哪些词中看出来的？
师：长城高7米多呢，相当于我们五六个同学摞在一起。
（指导学生在读前半句时，要让别人听出来长城的城墙真高呀！）
课件出示：“起伏弯曲”、“远方”
师：你能从这些词中看出什么？（明确：长城的长和高）
师：怎样读才能让别人听出长城又高又长。
（学生朗读、评读）
3.出示：长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。谁来读读这句话？（学生读句子）
师：说一说从这些句子中你能感受到什么？（明确：长城真的是非常地长。）
教师说明：1里是500米，相当于大约500个我们这么大的小朋友手拉手站在一起。一万多里就是一万多组500个小朋友手拉手站在一起。从这些具体数字当中，你感觉到了什么？（估计学生回答：长城真长呀！）
师：我们刚才看到的这么高这么长的八达岭长城，仅仅是万里长城的一小部分，这又说明了什么？（明确：长城的雄伟）
指导学生在读“妈妈”说的话时，一定要让别人听出长城真的很长很长。
4.出示：城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。
什么是并排？你能叫五六位同学并排站一下队吗？
（6个同学手拉手站队，体会长城很宽。）
教师：这些马不是只站在那里而是在奔跑，这更加说明了长城的（学生说出：宽）
读句子，要表现出长城很宽。
5.把这三句话读一读，联系起来想一想，从这三句话中我们可以看出长城是什么样子的？这样又高又长的长城会给你什么感觉？
教师点明：当形容事物很高大、很有力量、很有气势时，就用“雄伟”这个词。你还能用雄伟来形容一些事物吗？（雄伟的高楼 雄伟的人民英雄纪念碑 雄伟的人民大会堂 雄伟的高山等）
过渡：除了知道长城的样子外，你还想了解到什么？
6.出示课件：长城是古人用来防御敌人进攻的，如果发现了敌情，就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火，就知道敌人来了。
读完这句话你有哪些不明白的地方？
A.“防御”（抗击敌人的进攻）
B.“烽火和烽火台”（看课件讲明：这里是白天燃烟、夜间点火传递军情的信号站。）
同学们在读了这句话后，你知道它在写什么吗？（明确：建造长城的人真的很了不起\很棒\聪明等）。
齐读课文最后一个自然段，一起赞美它。
三、总结
1.长城是中华民族的骄傲，它吸引了无数中外游客登上长城来亲自感受它的雄伟。在这些人当中，有尼克松、里根、叶利钦等国家元首。读全文，请同学们再一次感受长城的雄伟。
2.通过今天这节课的学习你想说些什么？