教材分析：
本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。
学情分析：
五年级的学生在阅读欣赏文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，能对短文在教师的引领下能够进行更为深透的理解，并且能结合现实发表自己的见解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。因此在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，教会孩子如何抓住文章的一些关键词句进行品读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可以发扬学生个性，老师可以让学生在分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，使学生能够对文本够更深的感悟，可以嚼出文章真味儿。学生们在教学中随着对文章的感悟，感受到忠实地履行承诺，是一种强烈的责任感，是金子般珍贵的品质。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。
3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写
过程与方法：
1、理清故事脉络，概括文章主要内容。
2、以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法，。
3、引导学生学会查找资料，让他们初步获得成功的喜悦。
情感、态度与价值观：
通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
重难点分析：
·本文中有不少值得积累的词语，理解时应灵活处理，根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自己利用工具书，联系语境或已有生活经验理解的基础上进行自主交流或教师点拨。
·引导学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。在教学中我抓住两个小故事，通过对比，引导学生一步一步领悟课文的内涵，使学生在体会作者心情的过程中，得到陶冶，受到启发，从而感悟讲信用、守承诺的重要性。[]
·由于中高年级学生已经能对现象问题进行思考分析，形成自己的观点，但是往往在教学中不善于说，不敢说。教学中结合书本已有的教学资源和课外补充的事例，运用谈一谈、看一看、议一议、演一演等多样活动，力求平等地与学生一起探讨诚信问题。
课前准备：
课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。
教学过程：
第一课时
课前小组交流“一诺千金”的故事
一、导入：
1.课前我们交流了一诺千金的故事，请伸出手指跟我一起写“诺”，“诺”是什么意思？谁来说说一诺千金的意思？今天我们就来学习一个关于信守诺言的故事。（齐读课题）
2．瞧，这位和蔼可亲的女作家，就是带给我们故事的作者，还认识她吗？是呀，我们曾学过她的作品《地震中的父与子》，谁来介绍“秦文君”？今天就让我们再次走近秦文君，走进“一诺千金”，饱食精神食粮。
二、初读课文：
1、请同学们打开书93页，用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，边读边思考：（1）课文写了几件事？哪几件？（2）故事中出现了哪些人物？
2、课文读完了，字音读准了吗？现在我就来考考大家，如果他读对了，其他同学跟他读两遍，（课件：词语分类讲）
3、看来没有难倒大家,那我们来做个小游戏,测测大家的反应能力,好不好?我快速出示词语,大家快速认读,看谁认得快,读得准。（课件）是呀，你们的确很棒！那么谁来说说课文讲了几件事？哪几件？（课件）
4、故事中出现了哪些人物?(课件)老师带来了一面锦旗,你们说具有什么品质的人才能得到它?(课件)那你想把这面锦旗送给谁？（课件）
5、现在就让我们一起把目光聚集到第一个故事，聚集到这位男生身上，看他是否可以得到“一诺千金”的锦旗。
三、学习1--8段：
1、谁来把1--2段读给大家听？
（1）（课件）什么事使“我”“为难”？“我”为什么感到“为难”？
（2）“难堪”是什么意思？男生的“难堪”体现在哪？
（3）你能用两个字概括出这段话的内容吗？这种能标明文章内容的简短语句叫做标题。抽生把1--2自然段的标题写在黑板上（借钱），其他同学请跟他一起拿起笔，把这两个字写在第二段的结尾后。一边读书，一边做笔记是一种很好的学习方法。
2、请同学们浏览3---5段，看能不能用同样的方法概括他们的内容，汇报。抽生板书，其他学生在书上写。（还钱）问：第几天还钱？在这一天中，“我”有着不同的情感，快速找出来（课件）汇报。
（1）从“责怪、骂”中你体会到什么？（生气、讨厌失信）从“恍恍惚惚、总想哭”你体会出什么？（伤心）那么请你读出作者的生气与伤心。老师听出了你的伤心，为什么这么“伤心”？[]
“惊喜、跳起来”体会出什么？（高兴）读出那份惊喜。是谁使你变得如此快乐？那么，这位“男生”快乐吗？何以见得？看来，“一诺千金”不仅给别人带来了快乐，也给自己带来了快乐。
（3）这块“悬着的石头”指的是什么？从“落了地”体会他们实现诺言后的心情怎么样？（轻松、愉快）
（4）在3--5自然段中，还可以从哪里体会出“我们”的快乐？说说你的理由。
（5）（课件）同学们请注意这句话，“奔”是一个多音字，在这里读ben（一声），他还有另外一个音，组词。
男生"反复"说是想强调什么?是呀,(课件:文中句子)这就是有力的证明.
3、贫穷的男生究竟为何借钱?此时,他手中的两元钱又是怎么来的?请同学们用心读第六自然段,画出最让你感动的句子,圈出最感动你的词.
(1)汇报前两个问题.
(2)谁能写出这段话的小标题?抽生上台板书.同意吗?
(3)汇报:这段话中哪个句子让你感动?哪个词最打动你?从这些词中你看到了什么?体会到了什么?
(4)男生如此辛苦,如此着急,就是为了“如期归还”(课件)这是一个人的诚信,是一个人金子般的品质,(课件)男生用自己的表现向我们解释了“一诺千金”。不辞辛苦地如期归还，这就是“一诺千金”（齐读课题）
4、回过头来，让我们站在局外再来看这个故事（结合板书）“借钱、还钱、挣钱”，作者采用了什么记叙方法？用倒叙的手法记叙了“我”和那男生唯一的一次交往，交往中，男生给你留下了什么印象？（课件）
5、那你觉得作者在写下这个故事时会怀着怎样的情感？是呀，作者在第七自然段就这样写到（齐读课件七段）你怎么理解“绵长深切”？具体体现在哪？
6、一诺千金的男生最后成就了一番事业（课件）你认为哪个词最恰当？为什么？是呀，作者也这样认为，（课件8段最后一句）齐读。看来大家真正读懂了秦文君（课件）
四、拓展：
那么，此时此刻，如果你是秦文君，你还想说什么？如果你是故事中的男生，你想说什么？如果你是局外人，你想说什么？（课件配乐）快拿起笔，任选一条，把你最想说的话写在第8段的后面吧！给大家3分钟时间。汇报交流。
五、总结：
1、故事学完了，大家说“男生”该不该得到“一诺千金”的锦旗？默读课文1--8自然段，画出依据。
2、是呀，“男生”一诺千金、守信用，让人赞美、令人敬佩，那么，课文中的其他几位主人公又是怎样对待诺言的呢？他们是否可以得到“一诺千金”的锦旗呢？让我们一起期待下节课的到来，下节课我们继续关注“一诺千金”。
六、 作业：
课下请同学们搜集关与诚信的名言警句，下节课与同学交流分享。