教学目标：
1、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
2、训练学生在读中认真思考，认真体会，从而获得真实的感受。
3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
教学重点：
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：
1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、文章的题目《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
教学准备：
1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段及相关课件。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。（ ）的圆明园
过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如……”（教师引读，学生其背）
二、深入领悟圆明园的历史文物
1、指名读第4自然段，读出自豪与惊叹，这段话主要写了什么？（板书：最大的博物馆、艺术馆）
2、“珍贵的历史文物”指哪些文物？
（“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画和各种奇珍异宝”）（小组讨论）课件出示这句话，引导学生细细品读，悟出了什么？（板书：年代之久、物品之多、价值之贵）
3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值！请大家看图片。（课件出示）
4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多，你知道哪些可以说一说。（展示收集到的资料）
5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的园中啊！所以它又是当时世界上最大的博物馆’艺术馆。你有什么样的情感？（板书：爱）
三、研读“毁灭”激荡情感
1、引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？请同学们默读第5自然段，划出英法联军毁灭圆明园的语句。（板书：毁灭）
2、读了这段文字，你是怎样的心情？
3、请读一读让你感觉愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。
重点感悟：
（１）课件出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统拿走，拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
同学们，这些划横线词语能不能去掉？为什么？
请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。
（2）大伙连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。 我国这一园林艺术的瑰宝、建
（读出悲怆） （语气是高昂的）
筑艺术的精华， 就这样化为灰烬。[]
（放慢速度）
学生练读，教师范读，学生跟读。
4、同学们，圆明园化为灰烬的是什么？
这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬了，同学们，请记住这个日子。齐读这一段。
过渡： 圆明园就这样化为灰烬了，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是炎黄子孙的损失吗？
四、体味“不可估量”的损失
1、指名读第1自然段
2、课件：圆明园的毁灭是祖国 文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
同学们，你们怎样理解这句话？
3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？
4、指名读，齐读
过渡：是啊！这座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，就这样烟消云散了！此时此刻，我们的眼睛湿润了，心中正在燃烧着一团大火！这一切都是由于清朝皇帝的昏庸无能，慈禧老佛爷的腐败奢侈造成的！我们痛恨急了！
五、激发情感，走进学生的精神生活
1、现在，让我们假设一下历史，回到一百四十年前，做一个小小的体验。假如你是皇帝、大臣、士兵、普通的百姓●●●●●●面对英法联军的丑恶行径，你会想什么？做什么？请选择一个角色静静地想一想，一会儿请你实话实说。（小组讨论一下）
（适时予以鼓励）
2、同学们，当我们再读“圆明园”这三个字的时候，难道你的心中仅仅是自豪和愤恨吗？
（有一种说不出的滋味！）（我悲愤、我难过！）
3、我看到同学们的表情很复杂，正如刚才同学们说的：“心中的滋味复杂了”！学习一篇课文，最重要的是打开了思路，学会了思考。
4、现在，我们就要离开圆明园了，闭上眼睛，就让我们在这历史的废墟旁再驻足片刻，静静地想一想，课前眼前出现的是废墟、是火焰，现在，圆明园在你的心中是什么形象？（是耻辱、是警示牌）
课件出示：勿忘国觥Ｕ裥酥谢。
结语：圆明园的大火早以熄灭，可是我们思考的脚步却不能停止！一个有着五千年文明的中国为什么会让几千个英法强盗杀进京城？圆明园烧的样子是什么？毁灭的究竟是什么？可永远也毁灭不了的又是什么？值得深思啊！
也许，今天学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望大家能从这扇门出发，主动搜集有关的文字和图片资料，更多地了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向未来的人生！
板书：
圆明园的毁灭
园林艺术的瑰宝
辉 煌 建筑艺术的精华 毁 灭
（爱） 最大的博物馆、艺术馆 （恨）
（物品多、年代久、价值贵）