教学目标：
1、 自主学习本课生字新词，理解“悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。知道“四面楚歌”的故事。
2、 有感情地朗读课文，在熟悉内容的基础上以故事情节的发展为线索，概括文章的主要内容。
3、 感受名将刘琨的勇敢与智慧。
教学过程：
一、了解故事背景。
1、 仔细听老师说一段话，话里的主人公是谁？你了解了他的哪些情况？
出示： 刘琨
并州刺史 驻守晋阳城
西晋名将
2、他究竟怎么有名呢？请看两则成语故事。
枕戈待旦：头枕着戈等待天亮。（是谁枕戈待旦呢？正是本文的主人公——刘琨。）
闻鸡起舞：祖狄和刘琨相互勉励，立志为国效力，半夜听到鸡叫就起床舞剑，刻苦练功。后用“闻鸡起舞”形容有志之士及时奋发，刻苦自励。
你们看，这两个成语都与刘琨有关，在《上下五千年》和司马迁的《史记》等史书中都有对刘琨故事的记载，可见，刘坤不愧为一代——名将！
3、今天，我们所要学的又一则关于刘琨的故事就发生在刘琨和匈奴人之间。
有一年，匈奴骑兵又气势汹汹地进犯晋阳城了。可这一次，这位赫赫有名的西晋名将却急得团团转了。
出示：刘琨急得团团转。
读一读，比比谁能读出刘琨的急。（评价：几分急）
这位叱诧风云，久经战场的西晋名将是不是太有失风度了呢？究竟是什么原因令他心急如焚，如此失态呢？
4、 轻声读课文第二节，找找相关语句。
5、 随机指点。
1） 有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。当时晋阳城里守军不过两千。
A算一算：晋阳城里的守军要以一当几？（25）
B老话说得好,好汉难敌四手,而现在是一人要敌25人，敌我力量实在太悬殊了。难怪刘琨会急得——团团转。
2） 匈奴骑兵几次攻城，刘琨指挥守军沉着应战，占据有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻。几天过去了，援军还未到来。
A“城里的兵力在减弱，粮食在减少。”意味着晋阳城——？
B生存的唯一希望便是——援军的到来。那援军究竟会不会来呢？让我们看一段资料：
补充资料： 西晋(266~316年)
公元266年，晋武帝司马炎称帝。
西晋末期
290年晋武帝去世，晋惠帝继位，皇后挑起“八王之乱”。
306年晋怀帝司马炽继位，八王之乱结束。
311年匈奴攻陷洛阳并掳去晋怀帝。
313年晋怀帝被杀。
后晋愍帝于长安继立， 316年晋愍帝投降汉赵，最后受辱被杀，西晋亡。
C、西晋末期，怎一个乱字，真是多事之秋阿！连皇帝都自顾不暇，谁还会出兵救援小小的晋阳城啊！
3）所以，此时的晋阳城外临强敌，内乏军士、粮草，援军也是遥遥无期，真是一座名副其实的孤城啊！作为守城大将刘琨怎不急得——团团转呀！[]
板书：孤城
6、可是，世上没有绝人之路，局势风回路转了，刘琨没费一兵一卒，匈奴骑兵竟然撤退了。刘琨究竟出了什么奇招救了晋阳这座孤城呢？让我们走进这个故事。
板书：救
二、初读课文。
1、 轻声读课文，交流板书：一曲胡笳救孤城 （笳写拼音）
2、 了解胡笳：出示图片，解说：“胡”在中国古代指居住在北部或西部的民族。“胡笳”是我国北方民族的一种竹制乐器，类似于笛子，所以“笳”为竹字头。（补上“笳”）
3、 指名读课题，你此时怀着怎样的心情读课题？
老师听出你的语气中有几分疑惑，有几分不解。你有什么不明白？
质疑：吹奏胡笳正是刘琨的计谋，是什么启发刘琨想出这个计谋的呢？
这首胡笳曲究竟神奇在哪儿呢？
一曲胡笳曲能退兵救城的原因是什么呢？
4、 板书：34、一曲胡笳救孤城
启发？ 神奇？ 原因？
三、学习课文3--6小节
（一）是什么启发了刘琨想出吹奏胡笳这个计谋的呢？
1、出示：这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。
2、先让我们来了解一下“四面楚歌”的故事，这个疑问就会迎刃而解啦！
媒体出示“四面楚歌”的部分插图，老师讲故事。
楚汉相争了很久，难分胜负。西楚霸王项羽和西汉高祖刘邦就约定以鸿沟为界限，互不侵犯。可是就在项羽退兵之时，刘邦听从张良和陈平的规劝，派兵追击项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里围住他的军队都唱起楚地的民歌。项羽手下大多为来自楚地的兵士。他们听到来自家乡的歌谣，有的情不自禁地跟着低声吟唱，有的感动得热泪滚滚，无不思念起自己的家乡来，哪还有心思打仗。项羽听到楚歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了楚地了吗？ 为什么他的部队里面楚人这么多呢？” 他以为自己的人都投降了刘邦，此时，他心里已丧失了斗志，与虞姬告别后，带了仅剩的二十几名兵卒至乌江。英雄末路，无颜再见江东父老，最终自刎于江边。）
3、 了解了“四面楚歌”的故事，请大家默读课文第三节，想想句中的 “这”指什么呢？
1）默读第三小节，然后交流。
2）重点指导朗读：
出示：冷月 荒漠 山丘 孤城
皎洁的明月 一望无际的沙漠 连绵起伏的沙丘 高大雄壮的城池
A、女生读第一组词，男生读第二组词，分别说说在读这两组词时，你们的心情是怎样的？
B、全体同学带着悲伤凄凉的心情读读第一组词。
C、是啊！此时此刻，刘琨哪有闲情逸致欣赏这清风明月，他正为处于水深火热中的百姓、官兵、晋阳城忧虑、焦急，所以他眼中的明月是（ ）的，沙漠是（ ）的，山丘是（ ）的，这座晋阳城是（[]
）的。
D、看到此景，刘琨触景伤情，禁不住发出一声声长啸。
“长啸”指拉长声音叫，这是一声声怎样的长啸？（凄厉）
拆字法理解凄厉。
“凄”指悲伤。刘琨为什么悲伤？
“厉”指严肃、猛烈。那猛烈尖厉的长啸声中饱含了刘琨怎样的情感？
E、让我们把刘琨孤立无援的悲伤、凄凉、，对晋王朝对援军的绝望，对入侵的匈奴人的仇恨放到这句话中读一读。
引读，读出刘琨的心情。
刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。匈奴兵营里发出一阵骚动。
再引：那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，不仅……还使……
3、读一读：
出示：这一下启发了刘琨，他想起了（当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，）想出了 （吹奏胡笳曲退匈奴兵的计谋。）
（二）这首胡笳曲究竟神奇在哪呢？速读第四节，找出描写胡笳曲的语句，出示并交流。
出示：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……
１、悦耳动听何意？（悦耳是什么意思？动听呢？两个意思相近的词同时出现，可见这胡笳曲怎样？
那就是个——好听，旋律美极了，所以才能抓住人心，让匈奴人屏息凝神地倾听。
２、理解“哀伤凄婉”（哀伤的近义词是什么？凄婉的意思是什么？用拆字法解释。）
那就是个——动情、感人，所以能拨动匈奴人的心弦，使他们产生无限遐想。那匈奴兵们想到了什么呢？
３、配乐引读：
胡笳曲是那么（ ），那么（ ），就像是（ ），
又像是（ ）……
４、反复读。（女生、男生、齐读）
1）那久别的孩子、在外的丈夫是谁？
他们此时正征战沙场，也许——也许——也许——（忍饥挨饿、生病、受伤、战死疆场、抛尸荒野……）
2）他们一切的一切都牵动着家中亲人的心啊！
引说想象：胡笳曲是（那么悦耳动听），又是（那么哀伤凄婉），就像是（年老的慈母在呼唤久别的孩子）：“（ ）。”
胡笳曲是（那么悦耳动听），又是（那么哀伤凄婉），又像是（年轻的妻子在思念着在外的丈夫）：“（ ）。”
胡笳曲是（那么悦耳动听），又是（那么哀伤凄婉），还像（ ）在呼唤（ ）：“（ ）。”
5、 人非草木，孰能无情？匈奴兵们虽然都是铁打的汉子，但他们也是血肉做的心啊！听到这样令人肝肠寸断的来自家乡的乐曲，谁抑制得住对亲人的思念。
所以，胡笳曲产生了神奇的效果——引读第五节。
这胡笳曲还产生了更神奇的效果，那就是——（引读）第二天一早，卫兵赶来报告，说（匈奴兵全部撤走了）。（读出激动、狂喜的心情）
6、胡笳曲的作用奇不奇？神不神？
五、总结全文
1、了解了胡笳曲的魅力，现在你们知道一曲胡笳能就孤城的原因了吧？从文中找出相应小节。
2、交流，再引读第七节。
3、创设情境说话：
这好消息像长了翅膀似的，瞬间在晋阳城内传开了。凡得知消息的人无不奔走相告：“（ ）。”
（鼓励加上三、四节内容说。
鼓励对刘琨感激、敬佩、称赞的发言。）
2、 这真是一段脍炙人口的——（出示）佳话。就这样，这段佳话被一传十，十传百，鞔相传，流传了百年、千年，于是就成了——（出示）千古佳话。感情朗读第八节。
3、 你了解了这段千古佳话，还想讲给谁听？讲不讲给自己的孩子听呢？
所以，我们相信，这段千古佳话，一定还能成为——（出示）万古美谈！
4、再读课题，说说你这样读的理由。
5、刘琨以柔克刚，不动一刀一箭，不伤一兵一卒，只吹奏了一曲胡笳，便退了围城的匈奴骑兵，挽救了一座孤城，挽救满城百姓的生命，也使得多少将士不至于埋尸他乡。怎不让人心生敬意？
让我们再读课题！
板书：
34、一曲胡笳救孤城
启发？ 神奇？ 原因？
长啸惊敌 悦耳动听 思乡之情
四面楚歌 哀伤凄婉 士气低落