丹徒区高桥中心小学 李叶琴
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，能联系上下文理解“摇篮”、“掺和”等词语的意思。
3能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点难点：
重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
教学过程：
一、音乐导入
1、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天让我们再次去感受音乐之都的魅力吧。读课题。
2、出示：奥地利首都维也纳市是世界著名的音乐之都。齐读，说说这句话的作用。全文的中心句，总领全文。
为什么把维也纳称为音乐之都呢？这一堂课，我们一起来探讨这个问题。
二、紧扣“摇篮”学习第二自然段。
1、指读中心句，红色出示，这段都是围绕中心句写的，结构很清楚 总分。
理解“摇篮”的本义和引申义。（本义：婴儿睡的床，文中指维也纳是欧洲古典音乐的发源地。）
出示：黄河 是 中华文明的 摇篮。
学校 是 的摇篮。
2、为什么说“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”？
指名交流：从两个方面 有许多著名的音乐家在这里度过 出示音乐家图文
维也纳的博物馆里有乐谱和手迹。 出示手迹乐稿
3、伴随着美妙的音乐，让我们一起来读读课文的第二自然段。
三、紧扣“装饰”学习第三自然段。
1、出示文字 中心句用红色显示 “装饰”是什么意思？（装扮，打扮）
为什么说维也纳是用音乐装饰的呢？
（一是“到处可以看到大音乐家的铜像或大理石石像”；
“到处”体会铜像多，成了维也纳不可缺少的景点。出示相关图片
二是“很多的建筑用音乐家的名字来命名”；
体会人们对这些音乐家的怀念和崇敬。出示图片
三是“一个巨大的音乐符号作为装饰”。出示图片）
“王宫花园”我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。音乐是维也纳的象征，这里的人们以音乐为美，以音乐为荣，以音乐为贵。
2出示：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。
引导学生体会 许多 多 能不能去掉，为什么？（不能去，体现作者语言的准确性，更体会到维也纳人们对音乐的热爱，这座城市是用音乐装饰起来的。）
齐读这句话。
课文中像这样语言表达准确的地方还有很多，我们要注意体会语言表达的准确性和深刻性。[]
3、齐读这一段。
四、紧扣“离不开”学习第四段。
1、根据表格，自读自学第四自然段
什么时候，什么情况下听到什么感觉如何
2、全班交流，解决几个问题：
理解“掺和”。(掺杂，混在一起，引导学生体会耳朵里听到的是悠扬的乐声，闻到的是花草的芳香，听觉嗅觉产生了共鸣，形成了美感，使人心情非常舒畅。)
指名读好这句话。
理解“传统”（流传下来的一种习俗，举例中秋节的传统吃团圆饭，春节的传统拜年，吃饺子等，引导学生体会维也纳的人们用音乐表达欢快心情，离不开音乐，与音乐密不可分）
指名读好“更有趣的是”
3、读出维也纳人对音乐的热爱。（伴随着美妙的音乐）
五、根据要求，自学5—7自然段
1、根据作业纸自学交流
2、指名交流，解决几个问题：
A、“世界歌剧中心”
体会维也纳国家歌剧院名气之大。积累词语：闻名于世，举世闻名，世人皆知，驰名中外，享誉世界、家喻户晓
出示图片
B、“金色大厅”
读相关句子，找出建筑的特点。（紧扣“装饰精美”、“金碧辉煌”）
出示图片
C、指名学生说说感受，并有感情地朗读。
3、指读第七自然段，说说读懂了什么？
金色大厅具有国际性影响（音乐会规模大、规格高、演出水平高等。）
世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣，是他们追求的目标。
介绍我国的艺术家在“金色大厅”的演出。（出示图片 如宋祖英、谭晶）
2003年11月23日，我国歌唱家宋祖英在奥地利维也纳举办了个人独唱音乐会。
2006年9月13日，我国歌唱家谭晶也在维也纳的金色大厅举办了独唱音乐会。
中国大陆著名的乐器组合九月奇迹在2009年也唱响了维也纳，震撼了金色大厅。
六、整体感知。
1、指着板书，说说维也纳为什么被称为“音乐之都”。
总结：今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从几个方面感受了维也纳这音乐之都所展示出的魅力。
七、课后练笔。
先确定一个中心句，然后练习围绕中心句从多方面进行叙述。
课后收集世界名城的资料，准备交流。
板书：
音乐摇篮
音乐装饰
15 音乐之都维也纳 离不开音乐
“世界歌剧中心”
“金色大厅”
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