教学目标：
知识与技能
1．认识、会写“娥”、“娄”、“蹄”、“咽”4个生字。
2．朗读、背诵并默写课文。
3．品读词句，体会意境，感受红军战士的精神与气概。
4．积累毛泽东的《长征》。
过程与方法
1．引导学生读课文，读正确，读流利。
2．借助注释，读懂词的意思。
3．指导学生朗读，背诵，感悟、体会词的意境，理解内容。
情感态度与价值观
感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点、难点：
重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。
难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教法与学法：
教法：示范法、引导法、讲解法
学法：自读自悟法、讨论理解法
教学准备：
教师：多媒体课件、《长征》视频片段
学生：收集有关长征的历史资料
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．音乐欣赏(播放电视连续剧《长征》片头曲)
2．老师相机导人新课：
毛泽东的词将带我们回忆长征情景，感受长征精神。
3．出示课题，解释课题。
(1)了解词牌名“忆秦娥”。
(2)介绍“娄山关”。
4．了解背景。
(1)学生交流收集的资料
(2)教师补充。
毛主席这首词是在攻克娄山关以后写的，追忆当时的情景：
二、朗读背诵，理解词意。
1．指导学生有感情地反复朗读和背诵。
(1)学生按自己的理解方式读课文。
(2)小组之间自行交流评价朗读效果。
(3)教师指导理解作品对于朗读的重要性。（配乐朗读）
2．读中质疑，了解词意
(1)学生反复诵读，了解词意。
(2)小组交流。
(3)师生共同补充修正。
上阕：
①“西风烈，长空雁叫霜晨月.”
西风吹得很猛烈，广阔的天空传来群雁的叫声，霜降的清晨，残月还斜挂在天边。
②“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。”
在残月点缀着寒霜的清晨，马蹄声急促细碎，军号时断时续，低沉呜咽。
③“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
不要说雄伟的娄山关像铁一样坚固，如今却被红军战士大踏步地从它的头顶上越过。
④“从头越，苍山如海，残阳如血。”
从娄山关越过，放眼望去，连绵起伏的苍翠山峦，好像翻腾着的大海，彩色浓丽的夕阳好像一团殷红的鲜血。
3．指导学生有感情地反复朗读。
(1)学生自由读。
(2)指名试读。
(3)老师范读。
(4)学生脱稿诵读。
三、品读词句，体会意境。
1．学生自由朗读诗句，读中感悟，体会意境
2．小组欣赏、交流。（播放《娄山关战役》视频片段）
3．师生共同补充修正。
(1)上阕；
①句点明红军进军娄山关的时间、气候、环境。‘烈”字写出了风势之猛，衬托出红军战士不畏寒风冷霜、艰苦行军的革命精神。[]
②句“霜晨月”是重复第二句的最后三个字，起着承上启下和加重氛围的作用，进一步渲染了环境的艰苦、气候的恶劣，再通过对听觉感受的描写，渲染那种豪壮激越的气氛，更加突出了英勇挺进、一往无前的红军铁流。
（2）下阕：
③句，全诗的重点。“漫道”二字，表现了红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。歌颂了娄山关战役的辉煌战绩，抒发跨越娄山关的豪迈情怀，表达把长征进行到底的决心。“而今迈步从头越”意味着我们将开始新的战斗历程，意味着中国革命从此掀开了新的一页。
④句中的“从头越”重复比③句多了一层意思，突出了胜利完成任务后的心情。这种心情是通过自然景色反映出来的。通过这样的视觉感受，形象地写出了红军战胜雄关天险、战胜众多敌人之后，登上山顶所见到的天宽地阔、上红下碧的雄伟景象，由此衬托出红军高昂的情绪、开阔的心胸，表达出红军经过英勇奋战取得胜利后的喜悦心情。
(2)整首词以写景起，又以写景结，通过描写清晨与傍晚的具有典型特征的景物，烘托出苍凉、肃穆、凝重、雄浑的意境，表现了毛泽东重领兵权时的复杂心情。
4．指导学生朗读。
(1)想象画面，体会意境，入情入境地朗读。
(2)注意节奏。
读上阕低沉凝重，下阕则犹如沉默中的突然爆发。
四、拓展延伸，升华主题。
1．读这篇课文，你头脑中浮现出什么画面?（播放《长征》片段）
2．选读毛泽东的诗词，感受毛泽东诗词的风格。读了毛泽东的这首词，无论是词的意境，还是词的内容，都让我们有很多的收益。
3．Ю邸⒈乘忻泽东的《长征》
长 征
毛泽东
1935年10月
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。