老师：小朋友，上节课我们已经知道，元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟。那么，怎么会这样呢?咱们这节课要弄明白，元元是怎么把时间弄丢的。请大家打开课文吧！
老师：丁零零，闹钟响了。啊，元元该起床了，早上还得上学呢。可是课文里的元元怎么做呢?谁来读第一段中的第二个句子话？（一学学生朗读）
老师：“就一分钟”怎么理 解？
学生1：只一分钟。
学生2：不超过一分钟。再睡一分钟就起来。
老师：说说一分钟可以干什 么？
学生1：大概可以拍60下皮球。
学生2：一分钟大概可以读完《秋天的画》这样短短的一篇课文。
学生3：从我们教室走到厕所大概要一分钟。
老师：这句话的意 思是：只睡很少的时间，一分钟的时间多短哪。一眨眼就过去了。只睡一分钟，元元的想法过分吗?如果是你，你会怎么做？
学生1：我也会多睡一分钟。
老师：好像多睡一分钟也没什 么大不了的嘛！
学生2：我会立刻起来。
老师：你是个很守时的孩子。到时候了，该做什 么就做什 么。
老师：咱们看看，多睡了一分钟的元元，他起来后是怎么做的。
学生：他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
老师：元元，你为什 么这么做？
学生：我已经多睡了一分钟，所以动作要快点了。
老师：谁来读读这一句？
老师：元元，你好像并没抓紧时间。再换谁来读读？
老师：哦，你这个元元，现在到是知道时间的紧迫了，动作是那么快，是得抓紧了。
老师：可不巧的是，元元走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”元元你当时是怎么想的？
学生1：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过马路了。
学生2：这红灯早不亮晚不亮，偏偏在我要过马路的时候亮了。我真倒霉。
老师：那么谁来把元元的这句话读一遍。
老师：你读出了元元的懊悔。
老师：你读得真好，叹气叹得很像，你读出了元元的无奈。
老师：错过了绿灯的元元还会遇到什 么呢?请自由朗 读第三自然段。
老师：谁来读读这一段？
老师：你刚才为什 么把“好一会儿”和“才”字读得那么重呢?
学生：因为我心里急得要命！
老师：“他等了好一会儿，才走过十字路口。”请你想象一下：元元等在十字路口时是怎么想的？（众学生思考）
老师：元元，你等在十字路口的时候是怎么想的？
学生：哎，真急人，红灯啊红灯，快变成绿灯吧，再不变的话，我上学可要迟到啦！
老师：那么大家认为元元等了多长时间？
学生1：一分钟。
学生2： 不非常正确，我知道红绿灯之间变化只有30秒这样长的时间。[]
老师：据老师观察，少数的红绿灯变换时间是60秒，但大多数的红绿灯变换时间只有30秒，时间不长。才半分钟呀，半分钟多长？大概拍30下皮球这样的时间。可元元，你感觉有多长？
学生：好像有一个小时那么长。
老师：是啊，因为元元很焦急，所以在元元眼里好像有——一个小时那样长。谁再来读这一句。
老师：你读出了元元等红绿灯好像等了很长时间的样子。
老师：大家一起来读读怎么样？
老师：好，读出不耐烦的味道来了。
老师：好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向停在车站的公共汽车跑去。现在车站就停着一辆公共汽车。元元，你看了怎么想的，怎么做的？
学生1：我想，啊，汽车，我得马上上车！我越跑越快。
学生2：太好啦！我还赶得上这辆车。我飞一般地跑过去。
老师：可是不幸的事发生了。——（学生接读下面的句子：眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”）
老师：“眼看”是什 么意 思？
学生：就是马上的意 思。
学生：就是还差没几步路了。
老师：难道当时元元没喊过，没追过汽车吗?
学生：追过。
老师：那元元你是怎么追怎么喊的？
学生1：我一边跑一边喊：等一等！
学生2：我跑得上气不接下气，拼命地喊：司机叔叔，请等一等！
老师：他跑得上气不接下气，就差那么两三步了。汽车却开了！司机叔叔也真是的，为什 么不等等元元呢?
学生1：车站规定，时间到了就要开车。
老师：是呀，车站有严格的时刻表，时间一到就要开车。
学生2：也许是司机叔叔没听见。
老师：总之，元元也真够倒霉的。谁能读读这一段话。
老师：啊，你把元元急着追车，追不上后又垂头丧气的样子读出来了，你真会体会啊！
老师：大家把这一段一起<一遍。
老师：你们看，元元又在为晚了一分钟没乘上车后悔了。可是比这更倒霉的事还在后头呢！
老师：他等啊等，一直不见汽车的影子，老这样等下去也不是办法。于是，元元决定——
学生：走到学校去。
老师：走到学校去？以前每天是坐公交车去学校的，估计学校离这儿也不会太近。那得多长时间啊？请你想象：元元当时是怎么走着去的？
学生：跑一会儿，走一会而 ，走走跑跑，跑跑走走。或者干脆一路跑着去。
老师：就这样：元元总算跑到了学校。这时的元远已经成了怎么样的元元？学生：气喘吁吁，满头大汗
学生：上气不接下气，两条腿都发软了。
老师：可不幸的是同学们已经在上课了。我们来看（老师指图）元元多难为情啊！他低着头坐到了自己的座位上。李老师告诉他说：“元元，今天你迟到了20分钟。”
老师：元元，你听了这句话，反应怎么样？（怎么想，怎么做？）
老师：这20分钟里同学们可能做了什 么？
学学生1：同学们可能已经把课文背完了。
学生2：同学们已经上了20分钟的课，这些内容元元漏下了。
学生3：可能已经把语文课堂练习本做完了。
学生4：可能在早自学已经看了很长时间的课外书。
学生5：元元说不定今天早上还轮到做值日呢！他也没做。
学生6：说不定元元还使班级扣了分。
老师：啊，迟到了20分钟，耽误了这么多事。
老师：这时，元元心里是怎么想的呢?
学生1： 我以后再也不能迟到了。多难为情啊！
老师：怪不得你脸红了，把头也低下了。
学生2：我以后一定要按时起床，再也不多睡了。迟到的损失也太大了。
老师：是啊，你只不过多睡了一分钟，却迟到了20分钟 ，太划不来了。
老师：那么谁来读好最后一个节呢?
老师：好像你这个元元并不怎么难为情和后悔呀！
老师：读得不错。我感受到你又难为情又后悔的心情。
老师：这个故事值得我们思考。元元只不过多睡了有分钟，却换来了迟到20分钟的严重后果。小朋友，学了这一课，你有什 么想法呢?
学生1：我想，按时起床很重要。
学生2：我们一定要安排好时间，一分钟都不能浪费。
学生3：如果我们浪费了时间，可能会有什 么麻烦出现。
老师：对呀，元元就是一个例子。
学生4：我以前也爱睡一会儿懒觉，从明天开始我再也不睡懒觉了。
老师：你是个好孩子，勇于改正自己的缺点。
学生5：我知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
老师：你的知识真丰富，连这句话也懂。你是从哪儿学来的？
学生：我是从课外书里看来的。
老师：看来多看书就是不一样，懂得比别人多。
老师：刚才大家说得多好。《一分钟》的故事学完了，它带给我们很多得思考。老师希望你们学了这个故事以后也会有很大变化，看到一个个个全新的你们。
老师：那么，明天早上，元元又会怎么样呢?大家好好去想一想，模仿课文的样子编个关于元元的明天的故事，晚上讲给爸爸妈妈听，好吗?