教学目标
知识与技能：
能够了解课文内容，完成表格。
能够有感情地朗读课文，读出思乡之情。
过程与方法：
通过联系课文、抓住重点句子，在独立思考并参与小组和集体讨论的过程中，能够体会文章的思想感情，体会文题的精妙，发表自己的意见，积极分享。
情感态度与价值观：
感受海外赤子眷恋故土的真挚情感，产生热爱祖国的情感
教学策略与教学资源分析
本课时教学采用游戏导入的方式进行，调动学生的学习兴趣，游戏涉及的词语贯穿整个教学过程。在教学过程中，充分发挥学生主体、教师主导的作用，给学生充足的读书、思考、讨论时间，并利用图片、音频、ppt等多媒体资源辅助教学进行。
教学过程
时间
步骤
教师活动（教学内容、教学意图、媒体选择）
学生活动
3分钟
3分钟
3分钟
15分钟
5分钟
5分钟
4分钟
2分钟
导入
授新课
总结
（一）游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
同学们，今天我们继续来学习第2课《枣核》。[板书课题]
讲课前让我们一起先来做个游戏，进行一番头脑风暴。老师给大家出示几个词，这几个词都与我们今天要讲的这篇课文的关键词有关，请大家来猜一猜。当你有想法时可以马上起立回答，如果回答不对的话我会给出错误的手势。[做出代表错误的手势]
[对学生的回答给予反馈，当回答正确时出示并板书词语依恋故土]
（二）以学生为本，激发求知欲
我们列出的这些词语都与我们今天要讲的课文有关，同学们想先对那一部分进行学习？
[根据选择情况，以选择人数较多的开始进行学习，ppt可随学生所选进行辅助教学]
根据选择分块学习
（一）“月亮”——分享资料，积累与依恋故土相关的诗句
我们都知道，对故土的依恋之情自古以来就有很多，在一些诗句中就不约而同的出现了“月亮”。你知道哪些有关依恋故土、思乡的诗句或文章，请你与大家分享。
（二）“中心”——了解文章中心，体会重点句
请同学们快速浏览课文，找出文中最能体现文章中心的句子。[指名答]
（改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。）
提问：是谁改了国籍？（旧时同窗好友）
不改哪个民族的感情？（中华民族）
旧时同窗好友是怎样依恋故土的？
（要枣核、种枣树、精心布置花园等）
（三）“依恋故土”——精读课文，品读重点句，体会情感，深入中心
1.请同学们默读课文，画出作者同窗好友依恋故土的表现。再以小组为单位，完成表格。
2.小组汇报 [ 适时指导，评价]
访美前，看到：航空信里托带枣核
想到：用途蹊跷
在车站，看到：把枣核托在掌心
听到：殷切地问：“带来了吗？”
故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”
想到：用途不谈，悬念未解
在花园，看到：垂杨柳，睡莲池，假山石，
泥制小凉亭，一座红庙，白塔，
“北海”
听到：劈头问：“觉不觉得这花园有
点家乡味道？”
感慨良深地说：“栽垂杨柳的
时候……试种一下。”
指假山石说：“……那是我们
家的‘北海’”。
他告诉我……追忆起当年在
北海泛舟的日子。
想到：精致匀称细心人
思想感情：怀念家乡，依恋故土，热爱祖国
3.集体交流,体会重点句
说说你从作者看到、听到、想到的内容中有什么感受？从课文中挑选一句你感受最深的说说。
（1）我赶快从手提包里掏出那几颗枣核递过去。他把枣核托在掌心，像托着贵重的珍珠玛瑙。（珍贵、爱惜）
谁能尝试地表演一下好友把枣核托在掌心的样子。
（2）……我心上总像缺点儿什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
请你有感情地练习朗读，读出作者的思乡之情。
请同学读一读，其它同学评价。[指名读]
（四）“枣核”——体会文题的精妙
请你说说课文为什么以“枣核”为题吗？
（要点：小中见大，细小事物为题，十分简洁形象，枣核可以典型地代表游子在异国他乡精心布置的家乡景；线索；引发思考，急切阅读的欲望。）
（五）“衬托”——体会依恋故土之情
[出示课文内容：
那真是一座美丽的山城。汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。
儿子如今在一条核潜艇上当总机械长了，女儿在哈佛教书……]
分别请两位同学来读一读，其它同学请思考这些写的是什么？
（旧时同窗所在山城的环境和家庭情况）
作者为什么要介绍旧时同窗所在山城的环境和家庭情况？
（要点：优美的环境和优裕的生活并没有使友人感到满足。丰厚的物质条件，弥补不了感情的欠缺。）
这些衬托了思乡之情在同窗心上的地位。这真是改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（六）“屈原”——课外拓展，了解与课文相关的成语，进行成语积累
我们来听一段评书，请大家边听边思考：为什么老师把屈原与这篇文章联系在了一起。听的过程中，你可以简单的做笔记。
[播放音频：大话成语]
谁能来说说你的思考？[指名答]
（要点：屈原《九章》：“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”成语狐死首丘，比喻暮年思念故乡。）
串联词语，总结提升
请你根据我们今天的这几个词语来说说自己的感受或收获，在你的发言中请至少用到这里的一个词语。
在这堂课的学习中，我们通过这几个词深入的了解了课文，并体会了作者那份深深的思乡之情。希望同学们在课下能够带着这份思乡之情再来有感情的朗读课文，并抄写、背诵积累有关思乡之情的诗句。
作业：有感情地朗读课文，读出思乡之情。
积累有关思乡之情的诗句。
个别回答
说出自己的意愿
分享自己课前搜集的资料
按要求快速浏览课文，回答问题
简要回答
按要求默读课文
独立完成
小组讨论完成表格
小组选一名同学进行汇报
自由发言
表演
有感情的朗读
轻声自由读
自由发言
读句子
回答问题
独立思考
自由发言
齐读
听音频
适当做笔记
回答问题
自由发言
板书设计
2.枣核
依恋故土
教学反思
附：
表达顺序
看到
听到
想到
思想感情
访美前
航空信里托带枣核
用途蹊跷
怀念家乡
眷恋故土
在美国的车站
把枣核托在掌心
殷切地问：“带来了吗？”
故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”
用途不谈
悬念未解
在朋友的家里
（后花园）
垂杨柳，睡莲池，假山石，泥制小凉亭，一座红庙，白塔，“北海”
劈头问：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”
感慨良深地说：“栽垂杨柳的时候……试种一下。”
指假山石说：“……那是我们家的‘北海’”。
他告诉我……追忆起当年在北海泛舟的日子。
精致匀称细心人
教学内容及重点分析
本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第11册第一单元的第二篇课文。文章讲述的是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。从踏访花园和交谈中，“我”感受到了同窗好友怀念家乡、眷恋故土的真挚情感。本课时为第2课时，重点在于感受海外赤子眷恋故土的真挚情感。
学生基础及难点分析
六年级的学生已经具备一定的阅读能力，在第一课时的基础上基本能够了解课文的主要内容，并从中初步感受到海外赤子眷恋故土的真挚情感。同时，班中大部分学生都是远离家乡来京上学的，这样一篇对故土有深切怀念之情的文章对他们来说从情感上更容易体会，但也会由于年龄、经历的限制，部分学生在体会那种思乡之情时会存在一定情感上的难度，抓住重点句子体会思想感情，体会文题的精妙也会存在不同程度的困难。