一、导入新课
同学们，我们都学生活在和平的环境中。可是，这样安定的学生活并不属于每一个孩子。因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
看到这些场景你想到了哪些词？
学生1：残酷
学生2：愤怒
学生3：残垣碎瓦
学生4：悲伤
……
老师：学生活在战争中的人们无时不在企盼和平的降临。今天我们一起走近一个中国孩子，让我们一起聆听这位孩子的呼声。齐读课题——“位中国孩子的呼声”。
二、结合“十注”，初读学生疑
老师：这位中国孩子发出了怎样的呼声，我们一起打开书本学习。请大家自读课文，结合“十注”自学。自学时间20分钟，20分钟后检测自学效果。
学生在组长带领下自学。自学，小组内交流汇报。
……
20分钟后：
三、 再读课文，交流学生词、短语、四字词
四、师出示检测题，学生闭书完成：
（ 一）我能写出下列各词语的近义词和反义词。
近义词 反义词
公正—（公平） （偏袒）
悲痛——（悲伤） （快乐）
制止——（禁止） （允许）
维护——（保护） （伤害）
凯旋—（胜利） （败北）
（二）我会补写课文内容（学案P34）
作者首先以一名失去父亲的中国孩子的身份，向（ ）倾诉了自己家庭的不幸，讲述了（ ）牺牲后全家人（ ）的心情。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸是（ ）战士。最后，作者代表全家、所有的中国孩子向加利 先学生，向（ ）发出 呼吁——（ ）。
四、小组互换评改
检测结果:
阳光组：优 飞龙组：优 坚强组：优 天才组：良
自信组： 优 团结组：良 冲锋组： 优 飞翔组：优
第二课时
一、小组合作，探读释疑
老师：这节课，我们走进这个中国孩子的心里，与小作者一起悲，一起恨，一起倾诉，一起怀念。齐读“核心目标”
学生：齐读学习目标：1、有感情的朗读课文，理解书信内容，体会作者所表达的真挚情感。
师:作者的真挚情感在书信中尽情流露，通过一句句含义深刻的句子得以体现。大家自读课文，找出你感受最深的句子，与大家一起分享。
老师：各个小组在组长的带领下，找出相关句子，反复诵读，用心品味，在句子旁边写出自己的感悟。
学生在小组长组织下学习，按照：“找---读---思----赏---表”的学习过程进行。
15分钟后：
二、小组交流、展示
学生（天才组成员）：我读到“我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。”这句话，体会到爸爸深深的爱着自己的家人。[]
老师：是啊，爸爸深爱着妻子和儿子，他们是幸福的一家人，有爸爸陪着的日子是快乐的。同学们，“我”还忘不了什么？
大屏幕出示：我至今都忘不了_________________,忘不了___________________,忘不了_________________。
学生1：忘不了爸爸带“我”去动物园，忘不了我学生日时爸爸送我大蛋糕，忘不了我失败时爸爸对我的鼓励。
学生2：忘不了我们一家人在江边散步的情境，忘不了爸爸和我玩游戏的情境，忘不了伏在爸爸背上的温暖。
学生3：……
老师：多美好的记忆啊，这一切已成为过去。等我们父子再次见面的时候，却是这样的场景：
播放视频（英雄遗体回国，家人捧着白花痛哭失声）
在悲伤的大提琴音乐声中孩子们表情凝重，泪花闪闪。
（大提琴背景音乐）老师：失去父亲的痛，难以言状。我们用心、用情去朗读，去感受小作者的悲与苦吧！
学生齐读第三自然段（大提琴背景音乐）
老师：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”孩子们，你们听到了什么？
学生1：爸爸在说“儿子，要照顾好妈妈。”
学生2：爸爸在说“可恶的战争让我和家人永别。”
学生3：爸爸也许会说“儿子，爸爸爱你。”
学生4：爸爸在说“我们要和平。”
老师：是啊，我们看到了爸爸对和平的渴望，爸爸呼唤的是：
学生：和平，和平，和平（学生朗读时3个“和平”语调一样高）老师：你们的朗读还不足以表达爸爸对和平的渴望。
学生：和平！和平！和平！（这次朗读3个“和平”一个比一个高昂）
学生（阳光组成员）：我从“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的学生命。”这句话中体会到小作者对爸爸翟廾溃爸爸是个了不起的人。
老师：是啊，爸爸只是渊博，很有才华，他也是保卫和平的勇士。这是一位令人无比自豪的父亲，让我们再一次赞扬这位英雄。
学生齐读第四自然段。
学生（冲锋组成员）：“今天，我们中国孩子虽然学生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫这战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。”这句话中可以看出世界上还有的地方有战争的存在，那里的人民在遭受着战争带来的苦难。
老师：是啊，今天的世界并不太平，请看一组数据。
大屏展示：
战争让无数人失去学生命。据不完全统计，第一次世界大战持续了4年3个月，军民伤亡3000多万人。第二次世界大战历时6年之久，死亡7000多万人。现代战争给人类造成的破坏更大巨大。联合国儿童基金会2003年报告，自1990年至2003年，因为战争，世界有200万儿童死亡，600万儿童受伤或残疾。[]
老师：看了这一组数据，同学们有什么话要说？
学生：我想对那些制造战争的人说：学生命对每个人来说都是宝贵的，请爱惜别人的学生命。
学生：我们要坚决打击那些恐怖分子。
学生：这个世界需要和平。
……
老师：这个中国孩子跟你们一样，他向加利先学生呼吁——
学生齐读第七自然段。
老师：他向全世界呼吁——
学生齐读“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！”
老师：这句用了排比的修辞手法，加强了语言气势，抒发了作者内心深处呼唤和平、制止战争的强烈情感。让我们再一次和小作者一起倾述——
学生再读。
师:千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作全世界共同的声音——
学生动情朗读：“让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
老师：老师听到了你们的心声，你们的声音使那些破坏和平的人闻声丧胆——
学生再读。
老师：老师看到了你们对和平的向往，让这声音给予热爱和平的人无穷的力量——
学生再读。
老师：是啊，没有战争的世界是多么美好，我们一起来畅想——
大屏出示：如果世界上没有战争，_____________________。
如果世界上没有战争，_____________________。
如果世界上没有战争，_____________________。
学生1：如果没有战争，世界将充满阳光和鲜花。
学生2：如果没有战争，全世界人民亲如一家
学生3：如果没有战争，每个人会很幸福。
学生4：如果没有战争，更蓝，地更绿，花更美。
……
老师：同学们，我们应该为和平做些什么呢？
学生1：我要成为一名维和部队的战士，狠狠打击那些破坏和平的人。
学生2：我要努力学习，长大后成为联合国秘书长，为世界和平做更大的贡献。
学生3：我要教育所有的人，让他们都热爱和平。
学生4：学好本领，把我们的国家建设得更富有、强盛。
……
老师：说得好，和平需要全世界人民共同捍卫，我们要为全世界的和平贡献自己的力量。让我们再一次和这个中国孩子一起大声呼吁——
学生齐说：维护和平，制止战争！
下课。