教学内容：
人教版语文试验教材第一册第八课。
教材简析：
《阳光》这篇短文以抒怀的笔调，刻画了阳光给万物带来了生气希望与锦绣，说明晰阳光比金子更名贵。诵读课文和认字是本课教学的重点，文中末了一段的理解是教学的难点。
教学目的：
一、了解十二个生字，会写“也、长、山、出”四个字。了解二个笔划“しㄥ”和一个偏旁“”。
二、正确、流利地诵读课文。背诵课文。
三、感受阳光的美妙与名贵，培育酷爱大自然的感情。
教学理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程雄厚的人文内在对人们的精神领域的影响是深广的，门生对语文材料的反映也常常是多元的。”这就要求咱们在教学中，踊跃创设情境，激起门生的浏览兴致，引诱门生自读自悟；同时，要给门生留有充沛的独立理解和感受的空间，让门生以自已对课文内容的融会来接替老师的解说剖析。
教学进程：
1、激趣导入
一、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山暗地里冉冉升起，由红艳艳逐步变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
二、板书课题，学习“阳”字，了解“”旁。
2、初读课文
一、小组自由学习课文。
二、指名逐段试读课文，评断。
三、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
3、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每个角落。如今咱们看看，它们藏在课文的什么地方？
一、门生在课文中圈出生字，读一读。
二、同桌互读生字卡片。
三、交换：哪一个生字最难记？给小朋友们提个醒。[
游戏：爬山看日出。（用生字铺成的山路）
4、学习课文
一、学习第一自然段。
A、读句子，说说你读懂了甚么，还有甚么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给门生增添感性认识。
理解“洒遍”1词。
B、指点诵读
二、学习二、三、四、自然段。
A、老师范读。
B、小组自读后，选择在家喜好的段落进行学习、商讨、交换。
C、汇报、展现、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。
● 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
● 小组派代表诵读，其他组可以竞争诵读，评断。
● 指点诵读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
● 小组代表说说对这句话的理解。
● 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般锦绣。
并思索：你觉得它（小河）还像甚么？
● 汇报，评断，指点诵读。
凌晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
● 指小组读，说说为何喜好这句话。（侧重理解“跳进”1词）
● 察看插图中小女孩的神气，感受阳光的美妙。
● 指点诵读。
谁也捉不住阳光，阳光是人人的。
● 齐读句子。
● 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，人人的”
● 指点诵读。
三、学习末了1自然段。
A、门生诵读、评断。
B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交换、评断。
5、情感诵读课文、背诵课文。
一、齐读课文，注重有情感。（配乐）
二、评比诵读妙手。
三、背诵全文。
A、出示课文插图，老师指插图，指点背诵。
B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
6、指点写字
一、出示“我会写”。门生察看后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。老师范写，生写。
二、展现门生功课，点评。
7、读读说说
一、开火车读带有“日”字旁的字。
二、老师随便指一个字，门生组词，比比谁是“组词大王”。
8、扩大运动
一、说说阳光可爱吗？为何？
阳光可以帮人类做些什么事？要是地球没有阳光，那会怎么样？
二、画一幅图，显露阳光的美妙。