教学目标：
1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，尧帝相关资料
教学重、难点：
识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1.学习了《炎帝的传说》你了解到什么？
2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。
3.指导审读课题：读了这个题目，你想知道什么？
二、朗读课文整体感知
1．老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
2．学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
3．指名读课文，纠正字音。
4．边轻声读课文边画出生字新词。
5．同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
6．分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟，理解体会
1．讨论：你认为帝尧是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读，和小组内同学说一说。
（1） 读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？
① 理解“尧非常着急，连走路都在想办法”？
② 引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。
③ 学生读，小组读，大家评一评，谁读的好，生交流评。
（2） 读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？
理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。
（3）读第四、五自然段，说说“挖井取水”的方法好不好？为什么？
①理解：“水果然出来了。”
“尧就让人们按照这个方法挖井取水。”
“从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。”
②结合插图，使学生感受到尧帝非常关心百姓，为民着想，凿井取水，造福为人。
③小组内互读，并各组互评。
四、布置作业
1．学了这篇课文，你有什么收获?
2．作业：课后朗读课文。
第二课时
一、朗读课文，讲故事
1．齐读课文，要求流利、有感情。
2．自由读课文，边读边记故事线索。
3．试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。
4．分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。
二、识记生词，写生字
1．卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。
2．让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”（提手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”（虫字旁）。
旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。
3．让学生选择生字扩词，看谁识词最多。
4．指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。
三、理解词语，说句子
1．读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。
2．出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。
3．用“已经”说一句话。