《有趣的机器人导游》教学设计教案

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指导思想与理论依据



引导学生结合生活实际理解句子含义,感受课文内容。结合学生的年龄特点,用情境模拟的方式感悟内容,体会情感,结合本单元课文特点,启发学生想象。



教学背景分析



1教材分析《有趣的机器人导游》是北京市义务教育课程改革实验教材第五册中的一篇课文。这篇课文属于科普类文章。通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游,反映了我国机器人科学研究领域的成果。但是课文没有涉及机器人的原理,而是重点描写机器人的 “有趣”,不仅增强了可读性,更有助于激发学生的情趣。


2学生分析:三年级的孩子对机器人有一些了解,又对机器人充满兴趣和好奇心,他们从电视屏幕上看到过更多功能的机器人,对理解教材又很大帮助。



教学目标(内容框架)



教学目标:


1、朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。


2、能够结合课内外知识,把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。


3、默读课文,了解课文内容,对机器人产生兴趣,受到科普教育。



教学重、难点


教学重点:

1、了解课文介绍了哪几种机器人导游,对机器人产生兴趣,受到科普教育


3、培养想象能力,能展开想象感受机器人导游的有趣


教学难点:朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。学习用举例的方法把重点内容写具体。



教学流程示意(可选项)



教学过程(文字描述)


教学过程:

一、欣赏音乐,激情引趣


1、欣赏一段优美的音乐(机器人乐队的表演录像)。


2、师:机器人乐队的表演多么精彩呀!随着科技的发展,越来越多的机器人进入了我们的生活,有些机器人还当上了导游呢!今天我们来认识有趣的机器人导游。


3、板书课题,注意趣、器、游的写法。齐读课题,提示有趣。


二、回忆课文,整体感知


1、出示填空:看谁能看着填空说得更清楚明白。


我们能在( 中国科学技术馆 )看见了机器人导游(灵 灵 ),又能在(冰城哈尔滨)看见机器人导游(莹莹)、(童童)、(哈力 )。


2、指名说。可以看看书。


三、细读课文,感受情趣


(一)我们参观的第一站就是科学技术馆的机器人,一起看看导游灵灵。


1、一起写写他的名字(板书名字),用这个灵字组词语。


2、有这么可爱的名字,猜猜他是个怎样的机器人?


3、就像你们说的那样?到底怎样机灵,怎样快乐?细致读课文的第3自然段,把你对灵灵的了解用曲线画下来。


4、快说说你对灵灵的了解。


① “可以随着场景的变化为大家讲解,还能够与参观的人们进行简单的交流。”


从这儿你读明白了什么?


出示课件,创设情境:


✿ 随着场景的变化为大家讲解:我们来到恐龙化石前,机器人导游灵灵为大家讲解----------------;我们来到企鹅生活区,机器人导游灵灵为大家讲解----------;我们来到登月体验区,机器人导游灵灵为大家讲----------。


引导学生进入角色为大家讲解,师生交流互动。


师:没错,是哪个场景,灵灵就为我们讲解哪个场景的情况。 这就是灵灵可以————生接读“随着场景的变化”变红。


✿ 再读这句完整的话你感受到了什么?


这是一个聪明的灵灵


②你对他还有哪些了解?


(1)“一有人走近,它就会冲你微笑”


师生合作:


你走近它,他就--------冲我微笑。


你走近它,他就--------冲我微笑。


你走近它,他就--------冲我微笑。


不管是谁,一有人走近,它就……标注“一……就”


这是一个爱笑的灵灵


③“如果你挡了它的道,它会说:“劳驾。”


你体会到了什么?(有礼貌)(挡了道都不生气,多快乐)


结合生活中自己挡了别人的路,别人会说什么?比较读读。


指名读


这是一个有礼貌的灵灵


④如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒。”


诙谐什么意思?查字典理解诙是说话有趣。


幽默的小灵灵,我触摸它的头部,(师摸学生的头)灵灵会诙谐地说(生接读)


你们也诙谐地读读这句话。


这是一个诙谐的灵灵


⑤看到你穿得漂亮,它甚至会温柔的说:“我喜欢你漂亮的衣服。”


评读(你听出了什么?他哪儿读得好?)


没有想到灵灵还这么爱美,这么会夸人,夸得人真舒服。标注甚至。


都来温柔地读读。


这是一个会夸人的灵灵


4、你喜欢灵灵吗?喜欢他什么?


①带谧约旱母惺芏炼琳舛位啊


②瞧,一个个的小灵灵多快乐,还想再读一读吗?


师分工,全体同学读:“它是个快乐的机器人”剩下的四句指名四个同学。其他同学边听边想,为什么这样分?


④这几句话先总的介绍出灵灵是个快乐的机器人,又分四个方面说明他如何快乐,这样的写法就叫总分,这样一来,让我们更深刻地感受到了灵灵的快乐。


(师生连读)


5、练习


大家对灵灵有了深刻地了解,想象快乐的灵灵遇到下面的情况会怎么说?怎样做?


如果你不小心踩到了他的脚,他会( )地说“……”


如果你悄悄地捂住了他的眼睛,他会( )地说“……”


如果( ),他会说。。。。


师:了不起,能围绕灵灵地快乐想象,学会了小作者的 写作方法。


5、灵灵也有自己的小烦恼呢?你们了解嘛?“不过如果周围挤满了人,……”


你感受到什么?灵灵不爱生气,会皱眉,多可爱!读读。


6、机器人导游也能像人一样,既有快乐,又有烦恼,让我们觉得这样的机器人导游怎么样?


感受有趣。


(二)快乐的灵灵这么有趣,冰城哈尔滨的三个机器人导游又是怎么样的呢?


默读第四段,画出描写你喜欢的机器人的词句。


1、在书上的插图旁边写下他们的名字。看谁写的对,写的漂亮。


师板书在黑板上。


2、介绍你喜欢的机器人。


莹莹:热情


童童:多才多艺


哈力:音乐家


你从哪看出来的?读一读,用自己的话说说。


3、他们还有很好听的名字呢,就在这个自然段的第一句。指名读读。


小作者先总的介绍了这三个机器人,然后又分别介绍了他们。多会介绍呀!


4、读读第四段,把对机器人导游的喜爱表达出来。


(三)机器人导游真是让人大开眼界,让我们情不自禁地感叹,齐读最后一段“这些机器人到有多么有趣啊!”


四、扮演角色,练习说话


你最喜欢哪位机器人导游?为大家介绍,也可以扮演一位机器人导游自我介绍。引导学生仿照灵灵的写法说说莹莹、童童和哈力。


五、总结作业,拓展延伸


课下,你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料,别忘了把你的收获和我们大家一起分享!



学习效果评价设计


评价方式:

1填空:我们能在( 中国科学技术馆 )看见了机器人导游(灵 灵 ),又能在(冰城哈尔滨)看见机器人导游(莹莹)、(童童)、(哈力 )。


2说话与想象:如果你不小心踩到了他的脚,他会( )地说“……”


如果你悄悄地捂住了他的眼睛,他会( )地说“……”


如果( ),他会( )


3我还知道哪些机器人,介绍一种(名字,功能等)


评价量规

以上题目共10分,第一题2分,能完整准确的回答。


第二题3分,想象合理,用词准确,语句完整。


第三题 5分,语句比较通顺,意思比较明白,别人能听懂。



本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)



引导学生咬文嚼字,培养语感,品味精妙语言,体现语文学科特点。巧妙创设情境,激发学生兴趣,把科普类的课文上成语文课而不是简单介绍知识。抓住课文留白处,注意读书与表达结合,注重语言迁移,使语文可更有实效性。注重了读书和表达巧妙地结合,既理解了课文,又训练了学生的语言表达。同事注意创设相应的情境,让学生能够身临其境。