教材分析
这个板块是以漫画的形式呈现的。《雨后春笋》是中国著名的漫画家张乐平的作品，主人公是可爱的小三毛，共由六幅图画组成，每幅图画根据画面的内容相对应地写有一条成语。第一幅画中小三毛悠然自得地来到竹林中，他坐下来，摘下了小书包；第二幅画中，三毛把自己的帽子摘下来，随心所欲地挂在了一棵小竹笋上；第三幅图中，三毛躺在竹林中，手捧着一本书，津津有味地看了起来；第四幅画中，三毛看了一会儿，觉得累了，就把书盖在头上，酣然入梦了，这时，忽然下起了雨；三毛醒了，回头去找他的帽子，这可让他大吃一惊，帽子“长”高了；最后一幅图画中，三毛望着高高的竹笋和挂在竹笋上的帽子，感到疑惑不解。学生在欣赏漫画的同时，不仅要弄懂画面的内容，感受到幽默的画面带给我们的愉悦，又要自然地结合画面认识这些成语，理解这些成语的含义。在理解了成语含义的基础上，还要尝试着用一些成语练习说话，学会运用这些成语。在学习的过程中，注意培养学生的观察能力，使学生养成细心观察的好习惯；在观察时还要进行丰富的联想，想象三毛看到帽子长高后一系列的心理活动，激发学生的想象力；引导学生不只看表面现象，学习深入思考问题，养成勤于动脑思考的好习惯。
我知道学生课余时间都喜欢看漫画，他们是非常喜欢这种形式的课文的。三毛更是孩子们喜闻乐见的人物。为此，在教学中我从以下几个方面进行设计：
1、识字与写字
（1）识字。
在教学本课生字时，我采用拼音识字和听读识字的方法进行。拼音识字，即直接出示注音生字，在学生练习拼读以至达到熟练拼读的基础上，再练习朗读成语，从而进一步巩固识字。听读识字则要先看图画，读成语，在成语中画出会认的字，然后再集中学习这些字，并能借助字典等工具书，弄懂这些字的意思，这样为学习成语、了解成语的意思打下基础。本课生字中的“酣”字是一个会意字，由酉、甘会意，表示酒味甘醇，饮者畅快尽兴。
（2）写字。
本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。 “津”的读音要特殊强调，读“jin”，而不能读成“jing”。
2、观察图画，学习这些成语。教学时，引导学生认真细致地观察图画，能说清楚画面上的主要人物是谁，他在哪里，正在做什么，语言表达要清楚完整。弄清每幅图画下面的成语和图画内容之间的关系，并理解每个成语的意思。
3、大胆想象，学习用这些成语说话。在理解了这些成语之后进一步引导学生联想，生活中人在什么情况下才会有这些词语中所描绘的这种表现呢？再学习用这些成语说话。
4、观察思考，找到漫画中最令人发笑的地方。观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。思考：为什么会这样呢？再观察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。再思考：课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的速度非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了。进一步理解“雨后春笋”的意思。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。现在比喻新鲜事物大量出现。
5、体味幽默，感受漫画带给我们的快乐。看了这组漫画，你最想说的是什么？使学生懂得漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。教学中可能出现的问题与解决对策：学生在观看漫画时往往只会注意漫画好笑而忽视细致观察，教师要注意加以引导，引导学生学会观察。学生对画面内容和下面相关词语之间的联系不容易理解，我注意引导学生找出画面内容和词语之间的联系，鼓励学生大胆提出自己不懂的问题，引导学生学会思考。