一、 教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质；
2、能力目标：培养学生联系上下文理解词语的能力，培养学生的语感；
3、情感目标：让学生学会表达爱，懂得关心他人、知恩图报。
二、过程与方法：
引导学生抓住关键词句，在反复朗读中体会所表达的思想感情，结合自身体验深入讨论。
三、重点、难点：
理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）激情导入：
同学们，老师想知道哪些同学喝过牛奶？牛奶是我们生活中极普通的一种食物，一杯牛奶对我们来说微不足道这，而围绕着一杯牛奶，却发生了一个感人的故事，这就是我们今天要学习的21课（板书：21 一杯牛奶）
1、（了解文章主要内容）
同学们打开书，翻到80页，下面请听录音朗读课文，边听边想：这杯牛奶是谁送给谁的？（根据学生的回答形成板书：女孩 凯利）
2、品读课文1～5段，体会凯利接到牛奶时的心情：
（1）凯利接到牛奶时有什么感受？
（非常感激）课件出示：“谢谢！”凯利心中充满感激，觉得有股暖流在身体里涌动。
让我们带着这种感受读句子
（2）一杯小小的牛奶居然会让凯利的心中充满感激，可见这杯牛奶对凯利有多么重要，从哪些地方能感觉到这杯牛奶对凯利很重要？（看2～3自然段，找一找）
从这些语可看出：第二段的身无分文、饥肠辘辘，第三段的万般无奈、疲惫不堪（分别找学生读一读）
（3）“饥肠辘辘”是什么感觉？（很饿很饿），可能会饿成什么样子？（学生答）
例：没有力气走路；连说话的力气也没有；甚至可能饿死
师：“是呀，凯利太饿了，他太需要吃的了，
（4）这时候发生了什么事呢？这件事情体现了小女孩的什么样的品质？
这时女孩给了他一大杯牛奶，并且微笑着摇摇头、分文不收。
（5）如果在我们最困难的时候有人帮助了人我们，我们会有什么样的感受？此时的凯利呢？
他被女孩的热情和善良深深打动，忍不住对女孩说：“谢谢！”，
我们再次齐读第5段，感受凯利的感激之情。
第二部分
（品读6～9自然段，体会凯利的知恩图报及女孩的善有善报）
过渡：光阴似箭，岁月如梭，转眼过去了很多年，当年善良的女孩，好学但贫穷的凯利又有什么变化呢？请同学们自读第6自然段（指名说他们的变化）
（1）女孩变得家境贫寒，患上重病，被送到大医院，男孩是该医院一名出色的医生
（2）机缘巧合，好心的女孩现在却身患重病，而贫穷的凯利现在已成为她的医生，当凯利走进病房，一眼认出这个重病的女人就是当年的小女孩后，他有什么样的想法？（请一个同学读第7段）（暗下决心，一定尽力挽救这位善良的女人的生命）又是怎样做的呢？请同学们齐读最后一段。[]
（3）女孩为什么会很无奈？（因为家境贫寒、昂贵的医疗费用需要终生偿还）
指导学生齐读句子：最后，她无奈地打开帐单。
（4）打开帐单后，女孩发现了什么？发现帐已结清时，女孩的心情怎样？
（5）女孩太惊讶了，她想到底是谁付清了医疗费呢？你们知道是谁吗？（凯利）你从哪句话知道的？（最后一句：医疗费已用一杯牛奶全部付清）为什么说医疗费已用一杯牛奶全部付清？
（6）课件显示：为什么说：“医疗费已用一杯牛奶全部付清？”
讨论：一笔昂贵的医疗费仅仅用一杯牛奶就付清了，真正付清这笔医疗费的是什么？（是女孩送凯利一杯牛奶所体现出来的善良的心，凯利一直铭记于心）
学生讨论半角后，课件显示答案：当年饥肠辘辘的凯利对送他一杯牛奶的善良的小女孩一直牢记于心，他怀着这种感激之情和报恩之愿成了一名医生，并因为当年的一杯牛奶而帮女孩付清了昂贵的医疗费。他这种滴水之恩涌泉相报的感恩之举让人钦佩。
（7）现在，你觉得凯利是个怎样的人？（好学、勤劳、善良、贫穷、知恩图报）
（8）女孩知道是凯利救了自己后，会有什么感想呢？
女孩也会充满感激之情。课件显示句子：谢谢！女孩心中充满感激，觉得有股暖流在身体里涌动。
二、总结全文，得到启示：
1、因为当年善良的女孩的一杯牛奶，所以凯利知恩图报，多年后帮女孩治病，并付清医疗费。女孩帮助别人的同时也帮助了自己。（板书：善有善报）真情的确使人难忘，这不是一杯普通的牛奶，它蕴含着小女孩的热情善良，蕴含着浓浓的真情，同学们，让我们再次齐读课文，读出它所包含的真怀情。
2、证明此刻（播放《感恩的心》）你一定已被女孩的热情和凯利的知恩图报深深一打动，也一定想到自己和周围的人，写下你心中想说的话，可以对凯利说，对女孩说，也可以对自己说，还可以对所有人说。（你最想对谁说，就在后面写上想说的话（2分钟）。老师也想以所有人说：（课件显示）
我想对所有人说：
只要我们乐于付出，就一定会有回报。今天我们帮助了别人，明天别人就会回报给我们无穷的爱，只要人人献出一点爱，世界将变得更加的温暖、美好。
三、课外拓展，情感升华：
1、将课文复述给家长听；
2、开展以感恩为主题的班队会或社会活动。
板书：（善有善报）女孩 凯利（知恩图报）
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