教学目标：
1、在阅读中，认识本课生字8个“塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，联系上下文理解“急中生智”等词语的意思。
2 能有感情地朗读课文第3节。通过对文中关键词句的理解，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，感受小英雄机智、勇敢。
3、学习抓住关键词句概括第3节的节意。
一、 谈话导入，揭示课题
1、谈话激趣（媒体示图）
2、简介布鲁塞尔（媒体示图）
3、出示铜像图，交流感受
4、 学习“瞻仰”，质疑
5、板书课题，齐读
二、 明确学习要求
1、了解铭牌
三、 重点学习第3节，学习概括节意，感受小英雄的机智、勇敢
1、 了解故事发生的时间和背景
板书：16世纪初 赶跑 欢庆
● 借助板书 复述故事发生的时间和背景
2、默读课文，思考：课文的哪一小节具体介绍了小于连的英雄事迹？
3、了解记事文章的叙述顺序
3、研读第一部分，学会抓关键动词概括并体会小于连的警惕性之高。
（1）自读，思考：这一部分主要讲小于连发现了一个什么异常情况？
● 指名读 随机正音：“干涸“、”迸跳“
随机指导读好“市政厅地下室的大火药库”这个地点
（2）了解小于连的整个发现过程，并体会他的警惕性之高
● 师生配合读，初步了解发现的过程
● 自读，体会每次“跑”的不同发现
● 指导朗读，进一步体会整个发现过程和小于连在这个过程中的情感变化
● 借助板书复述整个发现过程
（3）指导抓住把概括的内容说明确。
● 随机练习用“一旦……就……”说话，体会情况的“危急”
4、研读“经过”部分，学习抓关键句概括，进一步体会情况的危急和小于连的机智
（1）概括第二层的内容 ，自读，借助提示概括
（2）理解“急中生智” 引读，加深体会
5、概括“结果”部分
四、总结全文
1、结合铜像的样子引读最后一节，结合语境理解“屹立”
2、总结：这座铜像已经成为布鲁塞尔的标志。（板书：城市的标志）了解了铜像背后的故事，也让我们更了解了这座城市的历史。
附板书：
29、一座铜像（城市标志）
（屹立）
布鲁塞尔
瞻仰
（凡是……都要……）
铭牌
16世纪初 赶跑 庆祝
发现
浇灭
救城、救百姓
跑（闻 发现）——跑（见）——跑——（直线拉到铭牌里的“发现”处）
（这几个“跑”写在铭牌外，对对齐“发现”这一栏