教学目标:
1、在阅读中自主认识本课生字，在阅读中碰到不理解的词语，用学过的方法理解。
2、能根据具体的语言环境，学会抓住课文看似矛盾之处，解决问题。
3、有感情地朗读课文，感受人与人之间的真情，并懂得遵守交通法规的重要性。
教学过程：
一、启发导入，揭示课题
1、同学们，知道这是什么花吗？
2、今天，我们来学习一篇与白玫瑰有关的课文。（出示课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，然后划出文中写白玫瑰的有关句子。
2、学生交流。
三、再读课文，研读感悟
（一）、 学习1——3小节。
1、默读课文1——3小节，想想小男孩为什么要给妹妹买洋娃娃呢？
2、学生交流。
根据学生回答出示句子，随机指导朗读。
3、原来小男孩的妹妹去世了，而这洋娃娃又是妹妹一直想得到的圣诞礼物，所以小男孩一心想要买到洋娃娃，来完成妹妹的心愿。哪些地方可以看出小男孩一心想要买到洋娃娃？
根据学生回答出示句子，随机指导朗读。
4、你看！当他有足够的钱时，他说——
出示句子：“啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。”
根据学生回答出示句子，指导朗读。
5、师生合作读小男孩言行的句子。
6、年仅五岁的小男孩对妈妈、妹妹的爱，深深地打动“我”这个与小男孩素不相识的人。我又是怎么做的呢？
出示句子，指导学生从两个“悄悄”中感受“我”对小男孩的一片真情。
（二）、学习四——七小节。
1、 引读第四、五节。
2、 不是说那男孩肯定不会和这事有关吗？怎么这事又与男孩有关，这不是互相矛盾吗？
3、 学生交流。
4、 残酷的事实和小男孩说的是如此相似。这时，我忍不住又一次想起了小男孩曾对我说过的话。（ 出示有关句子，学生朗读。）
5、现在，那位母亲死了。这更让我预感到——那男孩儿跟这事有关。
6、想到这些，我的心中充满了——，我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰来到殡仪馆，我看见——（出示句子，学生朗读。）
四、语言实践，总结延伸
1、小练笔：望着这一束白玫瑰，我想对 说：“ 。”
2、学生交流。
3、教师总结。
4、再读课题。