第1课时
教学内容：学习课文，理解课文内容。
教学目标：
1、结合诗的内容或自己的生活实际，说一说“我”为什么很快乐，体会“我”上学时高兴的心情。
2、能用“快乐”说一句话。
3、朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、联系实际介绍自己，激发兴趣。
1、 引发同学回忆第一学期上学时的情景。
提问：请同学们回想一下上学期开学时，你是怎样来上学的？
2、 请这学期自己来上学的同学谈谈想法。
提问：今天，你为什么自己来上学？
3、介绍自己又开始上学的心情。
请同学们说一说，今天上学时自己的心情怎样？(自豪、快乐、兴奋)为什么？（如：看到校园的变化，同学的变化；是家人送还是自己来的等等）
过渡：新学期开始了，同学们都非常高兴。有一位小朋友还把自己的感受写了出来，题目就叫《我真的很快乐》。下面我们就一起来学习读一读。
二、初读课文。
1.自读：第一遍要求：借助汉语拼音读准字音。
第二遍要求：按句逗停顿，把句子读通顺。
2.同桌互读：检查读正确
三、指导朗读，读出心里的快乐。
思路一：
1、 指名读：边听边想：新学期开学时，小作者自己去上学，他的心情怎么样？（快乐）
2、 自读课文，体会你怎样读就读出快乐的心情。
3、 指名读第（1）句：
“新学期开学的时候，我自己去上学”（自豪）
（读得好）问：为什么这么读？
（读得不好）引导：第一学期开学的时候，“我”可能是怎样来上学的；而这学期开学，“我”不用别人送，“我自己去上学”我心理怎么样？（自豪、高兴、快乐、兴奋）讨论：这句话应该怎样读？自读后指名读评读
4、 指导读第（2）句：
“我背着书包走进校园，心里很快乐。”（快乐、高兴、兴奋）讨论：这句话要读出什么样的语气来？
5、 指导读第（3）句：
“校园比以前更美了，我见到了很多同学，又能和他们一起学习了，我真的很快乐！”
师：在读这句话时，哪些词要读得重一些更能体现我快乐、高兴的心情？
理解：⑴“校园比以前更美了”“更美了”是什么意思？
⑵“又能和他们一起学习了。”
比较句子：有什么不同？
①能和他们一起学习了。
②又能和他们一起学习了。
师：“又”表示第2次、第3次、又一次……也就是说“又”表示不是第1次 。
指导朗读：要突出“更 、很多、又、真的 ”
再自读课文，要读出心里的快乐。
6、 指名读，大家评议。
说一说，哪读得好，为什么？
7、 边读课文边思考：
讨论：“我”为什么很快乐？
（可从来到学校后，看到校园又有了什么变化，同学有什么变化等方面展开讨论）
你能用“快乐”说一句话。学生练习说句子。鼓励学生不重复别人说过的内容，无论是学校内、家庭中，天上的、地下的，只要内容合适、合乎语言规范。
思路二：
1、 指名读：边听边想：新学期开学时，小作者自己去上学，他的心情怎么样？（快乐）
2、 自读课文，想：“我”为什么很快乐？
3、 讨论：“我”为什么很快乐？从哪儿看出来的？（理解句子方法同上）
三、在反复朗读课文的基础上，练习背诵课文。
1、看板书练习背诵课文。
2、同桌两人练习背诵。
3、指名背诵课文。
四、板书设计：
1 我真的很快乐
校园更美了
新学期自己去上学 心里很快乐
又能和同学一起学习了
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