教材分析：
这篇散文描述的是“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。第一二三自然段描写了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的色彩、姿态。第四自然段描写了园中光芒四射的太阳。第五自然段运用拟人、比喻的修辞方法，突出了花园的自由之美。作者观察细致入微，字里行间充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。在教学中要引导学生学会抓住重点词句理解课文的内容，体会字里行间蕴含的情感，感受自然之美，学会细致观察。本课教学重点是第四自然段的教学。
教学目标：
知识目标：认识8个字，会写10个字，掌握1个多音字似。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
情感目标：感受乡大自然的美和语言文字之美。
教学重点：
1.则敢怎是识字的重点。
2.结合重点词语理解课文第五自然段。
教学准备：生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。
教学过程：
第一课时
一、引入：
昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么？
简单介绍作者萧红的生平，为学生理解文章做准备。
二、初读课文，学习生字。
1．自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2．教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
三、检查读文，在读中学习1-4自然段。
1．请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：乡村里的大花园是个什么样的花园，你是从课文哪些地方知道的？
2．指多名同学回答并补充。此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。
3．下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得最好的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。
4．在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。
5．每组选一名代表进行展示。
学生听读浮想联翩：，边听边想象乡村大花园里的动物、植物和谐相处，热闹非凡的美丽景象。
6．指导朗读方法：要带着对大花园的无比喜爱之情来朗读。读出欣赏、赞美的语气。
（1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。
（2）第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。
（3）读完之后，请同学评一评，再读一读。
7．我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗？
我们家有一个大花园，这花园里-----、-----、-----、-----，样样都有。好看的-----满身-----，蜻蜓-----，蚂蚱-----，蜂子胖圆圆的就和一个-----似的。
四、写字。
第二课时
一、复习。
1．复习生字。
2．指读1-4自然段。
二、学习5、6自然段。
1．读第五自然段，看谁读得好。
2．指名朗读。边读边指导，边读边评。
（1）“要做什么就做什么，愿意------就------”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。
（2）说一说所描写的“太阳、蚯蚓、蝙蝠、大树、土墙”的位置、样子。
蚯蚓不敢钻出地面 蝙蝠不敢飞出黑暗的地方
（3）通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。
3．结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的？
（1）讨论。
（2）用自由说一句话。
（3）进一步在理解的基础上读文。
体会“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”这句话意思及作者要表达的情感。
4．根据书后提示背诵课文。
三、写字。
四、完成课后习题1、2、3。
五、布置作业。
背诵课文的第五自然段。
板书设计：
乡村里的大花园
花开了------鸟飞了------虫子叫了------一切都活了。
都有无限的本领，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样。都是自由的。
倭瓜------黄瓜------玉米------蝴蝶------