《乡村里的大花园》教学设计教案

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教材分析:


这篇散文描述的是“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。第一二三自然段描写了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的色彩、姿态。第四自然段描写了园中光芒四射的太阳。第五自然段运用拟人、比喻的修辞方法,突出了花园的自由之美。作者观察细致入微,字里行间充满童趣,多用白描手法,是本文鲜明的写作特点。在教学中要引导学生学会抓住重点词句理解课文的内容,体会字里行间蕴含的情感,感受自然之美,学会细致观察。本课教学重点是第四自然段的教学。


教学目标:


知识目标:认识8个字,会写10个字,掌握1个多音字似。


能力目标:有感情地朗读课文,背诵课文的第五自然段。


情感目标:感受乡大自然的美和语言文字之美。


教学重点:


1.则敢怎是识字的重点。


2.结合重点词语理解课文第五自然段。


教学准备:生字卡片,学生查找有关资料,亲历家家花园菜园的照片。


教学过程:


第一课时


一、引入:


昨天,我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村,感受到了小山村的清新宁静,今天,我们再一起走进乡村里的大花园,看看那里又有什么?


简单介绍作者萧红的生平,为学生理解文章做准备。


二、初读课文,学习生字。


1.自己读课文,标出自然段,圈画生字。


2.教师出示生字卡片,读一读,遇到不会的字,发挥学生自主识字的能力。


三、检查读文,在读中学习1-4自然段。


1.请同学们再自由读读1-4自然段,边读边想:乡村里的大花园是个什么样的花园,你是从课文哪些地方知道的?


2.指多名同学回答并补充。此时老师板书:蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。


3.下面我们就举行一个朗读比赛,请你有感情朗读课文的前4个自然段,然后再选一个你读得最好的一段给大家展示,标准只有一个,那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。


4.在小组内展示,给学生一个充分展示自己的舞台。


5.每组选一名代表进行展示。


学生听读浮想联翩:,边听边想象乡村大花园里的动物、植物和谐相处,热闹非凡的美丽景象。


6.指导朗读方法:要带着对大花园的无比喜爱之情来朗读。读出欣赏、赞美的语气。


(1)第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱,知道“小毛球”指的就是蜂子。


(2)第四自然段朗读时要注意重音,如“特大的,特别,亮,钻,飞”边读边联想到花园的健康之美。


(3)读完之后,请同学评一评,再读一读。


7.我们已经读了这么多遍了,你能试着填一填吗?


我们家有一个大花园,这花园里-----、-----、-----、-----,样样都有。好看的-----满身-----,蜻蜓-----,蚂蚱-----,蜂子胖圆圆的就和一个-----似的。


四、写字。


第二课时


一、复习。


1.复习生字。


2.指读1-4自然段。


二、学习5、6自然段。


1.读第五自然段,看谁读得好。


2.指名朗读。边读边指导,边读边评。


(1)“要做什么就做什么,愿意------就------”等句要读出节奏,读出自由的感觉来。


(2)说一说所描写的“太阳、蚯蚓、蝙蝠、大树、土墙”的位置、样子。


蚯蚓不敢钻出地面 蝙蝠不敢飞出黑暗的地方


(3)通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。


3.结合上下文说说“一切都活了,一切都是自由的”从哪些语句看出来的?


(1)讨论。


(2)用自由说一句话。


(3)进一步在理解的基础上读文。


体会“是凡在太阳下的,都是健康的、漂亮的”这句话意思及作者要表达的情感。


4.根据书后提示背诵课文。


三、写字。


四、完成课后习题1、2、3。


五、布置作业。


背诵课文的第五自然段。


板书设计:


乡村里的大花园


花开了------鸟飞了------虫子叫了------一切都活了。


都有无限的本领,要做什么,就做什么。


要怎么样,就怎么样。都是自由的。


倭瓜------黄瓜------玉米------蝴蝶------