[课文说明]
这是一篇说明性的课文。课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性，以及一些生理特征。
蜗牛是一种常见的小动物，容易捕捉，好观察，孩子都喜欢，有些甚至捉过蜗牛玩儿，有一些关于蜗牛的感性经验，对课文的学习会有较浓厚的兴趣。通过本课的学习，学生对蜗牛的了解将更准确、更全面。
课文知识性强，但本课的教学重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣，并学习表达观察所得。
[教学目标]
1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
3.正确、流利地朗读课文。
[教学建议]
一、课前准备
让学生仔细观察蜗牛的身体和行动，如果有条件，可让学生搜集蜗牛的有关资料。
二、理解内容
1.猜谜揭题：猜谜语是儿童很喜欢的一项活动。为了激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，可采取猜谜语揭示课题。先组织学生猜谜语：“一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。”这则谜语的谜面对蜗牛的名字、身体特点和行动特点都有所体现。
2.课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点。因此理解课文的内容可根据这两道思考题，从两方面入手：一是感知蜗牛的生活习性和特征。二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。
文章语言浅显易懂，应尽量让学生自学理解课文内容，通过自学课文了解蜗牛的生活习性和生理特征，了解蜗牛“慢条斯理”的特点。
3.拓展延伸：
（1）课文中对蜗牛的生活习性和生理特征进行了多方面的介绍，但并不完全，可让学生补充介绍观察所得和搜集的资料，使他们对蜗牛的了解更全面、更详细。
（2）可让学生改变人称，以蜗牛的身份进行“自我介绍”。既让学生对蜗牛这种动物留下更深刻的印象，又能培养学生的口头表达能力和灵活地运用材料的能力。
三、识字与写字
1.本课要求学生会认“泌、刃、灼、盹、嗅、卵、孵”7个生字，要注意提醒学生“泌”的声母是“m”，不是“b”。“灼”的声母是翘舌音“zh”，不是平舌音“z”。“盹”读第三声（dǔn），不要读成了第四声（dùn）。“嗅”不要读成了“chòu”，“卵”不要读成了“lǎn”。
2.要求会写“蜗、毯、刃、灼、盹、嗅”6个生字。学生已有较强的自主学字的能力，可让学生自学识记。书写时提醒学生“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”；“盹”与“吨”要注意区分。
3.文中有几个不易理解的词语，可以引导学生查阅字典词典理解，也可以和同学、老师交流。[]
[参考资料]
蜗牛俗称“水牛”“蜒蚰螺”。整个躯体包括贝壳、头、颈、外壳膜、足、内脏、囊等部分，身背螺旋形的壳，其形状各异，有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等，大小不一。蜗牛种类很多，遍布全球。据有关资料记载，世界各地有蜗牛四万种。蜗牛作为高蛋白低脂肪的上等食品和动物性蛋白饲料，日益受到人们的重视。
蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感。小蜗牛一孵出，就会爬动和取食，不要母体照顾。当受到敌害侵扰时，它的头和足便缩回壳内，并分泌出黏液将壳口封住；当外壳损害致残时，它能分泌出某些物质修复肉体和外壳。蜗牛有惊人的生存能力，对冷、热、饥饿、干旱有很强的适应性。
蜗牛的食物范围非常广泛，主食：各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实，等等。
蜗牛在国际上享有“软黄金”美誉。它肉嫩味美，营养丰富。据测定，每500克蜗牛肉中含蛋白质90克及氨基酸、维生素、钙、铁、铜、磷等多种人体所需要的营养素，是一种高蛋白、低脂肪食品，有清热、消肿、解毒、利尿、平喘、软坚等功效。
【教学设计举例】
[教学目标]
1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
3.正确、流利地朗读课文。
[教学重点][教学难点]
1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。
[教学准备]
生字卡；课前搜集有关蜗牛的资料；观察蜗牛的活动。
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、猜谜语揭题
1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）
3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）
4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？
二、初读课文，了解内容
1.用自己喜欢的方式自读课文。思考：
（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？
（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？
2.指名答思考题。
3.指名读课文。
（1）检查正音。注意以下生字的读音。
泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）
（2）相机理解词语意思。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
灼热：像火烫着一样热。[]
黏液：黏稠的液体。
腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
自食其力：凭自己的劳动养活自己。
三、再读课文，理清顺序
1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）
2.课文的叙述顺序是怎样的？给课文分段。
四、识记生字词
1.自由识记。
2.交流记忆方法。重点指导以下生字。
“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。
五、作业
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习
课文介绍了蜗牛哪些生活习性？
二、感知蜗牛的生活习性
1.分组自学课文。
找出介绍蜗牛生活习性的词句。
2.讨论交流。
（1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？
（2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点？
（3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？
（4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？
3.练习：加上合适的关联词。
（1）（ ）蜗牛背着房子走，（ ）我们不会认为一小时爬行4米太慢。
（2）（ ）蜗牛的视力不好，（ ）它的嗅觉很灵敏。
（3）（ ）蜗牛的牙磨坏了，（ ）会长出新的。
三、感悟蜗牛的“慢条斯理”
1.快速浏览课文。
思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？
2.讨论交流思考题。
3.课文的开头有什么特点？（一问一答。）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。）
4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。
四、拓展延伸
1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。
补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！
2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。
五、作业
1.选择正确的答案。
破折号的作用有：①注释说明；②表示声音的中止、停顿、延长；③表示话题转移；④表示语意的递进。
（1）这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。（ ）
（2）观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。（ ）
2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。