一、 教材简析
（一）教材位置
西师版实验教科书语文第三册第三单元语文教学的第7课。
（二）教学目标
认识：认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
能力：能背诵课文，体会诗歌的语言美。
情感：体会诗歌的表达的情感，通过学文增强学生保护环境的意识。
（三）教学重点
认识、会写生字，是低年级学生学习的重点，只有会认、会写生字，才能让学生在此基础上更好地理解把握课文内容。
本首诗内容浅显易懂，读起来朗朗上口，因此反复背诵，更能体会其中情感的变化。
环保意识的增强，可激发学生对美好环境的憧憬。
认识本课12个生字，会写8个字。
（四）教学难点
会背诵课文，体会诗歌的语言美，增强环保意识。
（五）教学准备
教师：本课生字卡，挂图及环保资料。
学生：调查身边的环境，收集相关资料。
（六）教学时间
2课时。
二、学情分析
小学二年级的学生，基本上有一定的学习基础和自学生字的方法，但由于他们年龄普通小，思维集中时间不长，对一些个别词语容易
生字卡片的准备有利于学生写规范字，而教学挂图可激发学生的思维、观察力，达到刺激感官的效果，从而直观形象地进行教学。
让学生了解身边的环境，可使他们对环境污染有一定的认识，从而为学习本课作下铺垫。
混淆，所以在教学中，我产生了以下的教学设想。
三、教学设想
针对本课时内容的特点，本人将采用以下几种教学方法：
1、谈话法；2、朗读法；
3、讨论法；4、自学法。
当然，结合教学实际，还会运用一系列的其它教学方法。
四、学法指导
观察法、讨论法、交流法等学法。
五、教学过程（第2课时）
本课时是在学习了第1课时，生字教学的基础上进行的。
（一）谈话激趣，复习引入
1、前面我们已经学习了本课的生字，现在我们一做一个游戏：“找朋友”。找到朋友的同学就大声地朗读两遍，然后其他同学跟着读。（教师把生字卡片和拼音贴在黑板上，让同学找出相对的生字拼音。）
2、教师出示大烟囱图片。
问：平时你们看到的烟囱里冒出一的都是
运用这些教学方法可以给学生营造一个轻松、愉快生动、活泼的学习环境，让学生在乐趣中很快地接受知识。
这样，有利于学生自主、合作、探究地学习。
游戏“找朋友”不仅可以培养学生动手能力和提高学生学习的积极性，而且能复习旧知识，让学生对学过的知识起到加深印象的作用。
培养学生的观察力及独立思考的
什么？你想一想一直生活在这样有污染的环境中？希望它们消失吗？（独立思考，抽个别同学回答。）
3、今天，我们就来学习一下这篇课文的内容。（板书课题）[]
齐读两遍。
（二）自选小节，自学课文
1、师：本课有4个小节，请同学们挑选出你最喜欢的小节，大声朗读几遍。
（师个别抽读、选读。）
2、说说你想用什么样的方法学习你喜欢的小节。
（交流、小结并推荐学习的方法，老师相机指导。1、有感情地朗读。2、读读记记，说说诗中描写的画面。3、读读画画，画出诗歌中描写的画面。）
（三）理解内容，诵读诗歌
1、整体阅读，通过指名读、对比读、轮读等多种形式练读。
2、重点指导学习第一小节
（1）喜欢第一小节的同学一起来读读。
（2）理解：“喷出来”、“轻盈洁白”、
能力，从而由感性到理性，用具体事物进行教学。
放手让学生自主学习，自主探究，自主发现，发挥学生的主体性。
鼓励学生用自己的方式学习，可提高学生自主学习的能力和积极性。
通过各种方式的练读，充分调动学生的积极性，并进一步体会诗歌的语言美。
激发学生的兴趣，引导他们阅读、理
“云彩”这几个诩语的含义。
（3）带着对美好生活用品的向往美美地读这一小节。
3、师生共同学习第二、三节
（1）师朗读第二、三节，让学生充分感受语言美。
（2）生齐朗读第二、三节。
（3）师教生读。
（4）理解课文中“吐出来”、“清澈晶莹”、“沁人心脾”、“芬芳这几个词的含义。
4、阅读一、二、三小节，边读边思考这三节有哪些异同。
（教师指导，如希望变成怎样。）
5、学生自读第四节：我真希望啊……联系生活实际谈谈读了这一小节有什么感受。
6、分小组合作，用最快的速度背出自己喜欢的小节。
（四）交流拓展，创作小诗
1、>流收集到的环保资料（师生共同交流）。
2、说说你对身边的环境有些什么希望？（如希望教室、校园……）
3、把你的希望模仿课文的样子，写一首小诗。
解。在教学中，充分体现学生为主，教师为辅的新课改理念。
培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。
培养学生学会归纳总结，让学生在学习中沉积自己的独特方法，为以后轻松学文打下基础。
设计这一环节，是将开放性与实践性相结合，把学习内容从课本向生活进行延伸、拓展，这样既学习了
4、说说我们应该怎样从身边做起，保护环境。
（五）板书设计
我真希望
云彩 泉水 味道 树……
轻 清 沁 更
盈 澈 人 好……
洁 晶 心
白 莹 脾
新知识又巩固旧知识，同时照顾到不同水平孩子的情况，使每个孩子都能有所收获。
板书设计简洁明了，既能较全面地展示教学内容，又能突出重点，让学生记忆更深刻。