《13、蜗牛慢条斯理的生活 教学设计》教案

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[课文说明]


这是一篇说明性的课文。课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性,以及一些生理特征。


蜗牛是一种常见的小动物,容易捕捉,好观察,孩子都喜欢,有些甚至捉过蜗牛玩儿,有一些关于蜗牛的感性经验,对课文的学习会有较浓厚的兴趣。通过本课的学习,学生对蜗牛的了解将更准确、更全面。


课文知识性强,但本课的教学重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣,并学习表达观察所得。


[教学目标]


1.通过自主学习,会认7个生字,会写6个字。


2.理解课文内容,了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。


3.正确、流利地朗读课文。


[教学建议]


一、课前准备


让学生仔细观察蜗牛的身体和行动,如果有条件,可让学生搜集蜗牛的有关资料。


二、理解内容


1.猜谜揭题:猜谜语是儿童很喜欢的一项活动。为了激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,可采取猜谜语揭示课题。先组织学生猜谜语:“一头小牛黑溜溜,无角无尾不拉犁,背着房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。”这则谜语的谜面对蜗牛的名字、身体特点和行动特点都有所体现。


2.课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点。因此理解课文的内容可根据这两道思考题,从两方面入手:一是感知蜗牛的生活习性和特征。二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。


文章语言浅显易懂,应尽量让学生自学理解课文内容,通过自学课文了解蜗牛的生活习性和生理特征,了解蜗牛“慢条斯理”的特点。


3.拓展延伸:


(1)课文中对蜗牛的生活习性和生理特征进行了多方面的介绍,但并不完全,可让学生补充介绍观察所得和搜集的资料,使他们对蜗牛的了解更全面、更详细。


(2)可让学生改变人称,以蜗牛的身份进行“自我介绍”。既让学生对蜗牛这种动物留下更深刻的印象,又能培养学生的口头表达能力和灵活地运用材料的能力。


三、识字与写字


1.本课要求学生会认“泌、刃、灼、盹、嗅、卵、孵”7个生字,要注意提醒学生“泌”的声母是“m”,不是“b”。“灼”的声母是翘舌音“zh”,不是平舌音“z”。“盹”读第三声(dǔn),不要读成了第四声(dùn)。“嗅”不要读成了“chòu”,“卵”不要读成了“lǎn”。


2.要求会写“蜗、毯、刃、灼、盹、嗅”6个生字。学生已有较强的自主学字的能力,可让学生自学识记。书写时提醒学生“灼”的右边部分是“勺”,不是“匀”;“盹”与“吨”要注意区分。


3.文中有几个不易理解的词语,可以引导学生查阅字典词典理解,也可以和同学、老师交流。[]


[参考资料]


蜗牛俗称“水牛”“蜒蚰螺”。整个躯体包括贝壳、头、颈、外壳膜、足、内脏、囊等部分,身背螺旋形的壳,其形状各异,有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等,大小不一。蜗牛种类很多,遍布全球。据有关资料记载,世界各地有蜗牛四万种。蜗牛作为高蛋白低脂肪的上等食品和动物性蛋白饲料,日益受到人们的重视。


蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活,昼伏夜出,最怕阳光直射,对环境反应敏感。小蜗牛一孵出,就会爬动和取食,不要母体照顾。当受到敌害侵扰时,它的头和足便缩回壳内,并分泌出黏液将壳口封住;当外壳损害致残时,它能分泌出某些物质修复肉体和外壳。蜗牛有惊人的生存能力,对冷、热、饥饿、干旱有很强的适应性。


蜗牛的食物范围非常广泛,主食:各种蔬菜、杂草和瓜果皮;农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实,等等。


蜗牛在国际上享有“软黄金”美誉。它肉嫩味美,营养丰富。据测定,每500克蜗牛肉中含蛋白质90克及氨基酸、维生素、钙、铁、铜、磷等多种人体所需要的营养素,是一种高蛋白、低脂肪食品,有清热、消肿、解毒、利尿、平喘、软坚等功效。


【教学设计举例】


[教学目标]


1.通过自主学习,会认7个生字,会写6个字。


2.理解课文内容,了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。


3.正确、流利地朗读课文。


[教学重点][教学难点]


1.了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。


2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。


[教学准备]


生字卡;课前搜集有关蜗牛的资料;观察蜗牛的活动。


[教学时数]


2课时


[教学过程]


第一课时


一、猜谜语揭题


1.出示谜语:一头小牛黑溜溜,无角无尾不拉犁,背着房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。


2.同学们,蜗牛是一种很常见的动物,你能说说蜗牛有哪些特点吗?(相机板书并理解“慢条斯理”)


3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解,你们想不想更全面地了解它?让我们走近它吧!(将课题补充完整)


4.激疑:看到课题,你有哪些疑问?


二、初读课文,了解内容


1.用自己喜欢的方式自读课文。思考:


(1)课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性?


(2)从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?


2.指名答思考题。


3.指名读课文。


(1)检查正音。注意以下生字的读音。


泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)


(2)相机理解词语意思。


慢条斯理:形容动作缓慢,不慌不忙。


灼热:像火烫着一样热。[]


黏液:黏稠的液体。


腺:生物体内能分泌某些化学物质的组织,如人体内的汗腺和唾液腺,花的蜜腺。


自食其力:凭自己的劳动养活自己。


三、再读课文,理清顺序


1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性?(爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息)


2.课文的叙述顺序是怎样的?给课文分段。


四、识记生字词


1.自由识记。


2.交流记忆方法。重点指导以下生字。


“灼”的右边部分是“勺”,不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。


五、作业


1.抄写生字词。


2.朗读课文。


第二课时


一、复习


课文介绍了蜗牛哪些生活习性?


二、感知蜗牛的生活习性


1.分组自学课文。


找出介绍蜗牛生活习性的词句。


2.讨论交流。


(1)蜗牛是怎样爬行的?黏液有什么作用?


(2)蜗牛大部分时间不动,待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点?


(3)蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点?


(4)蜗牛的身体有什么特征?哪些地方令你感到吃惊?


3.练习:加上合适的关联词。


(1)()蜗牛背着房子走,()我们不会认为一小时爬行4米太慢。


(2)()蜗牛的视力不好,()它的嗅觉很灵敏。


(3)()蜗牛的牙磨坏了,()会长出新的。


三、感悟蜗牛的“慢条斯理”


1.快速浏览课文。


思考:从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?


2.讨论交流思考题。


3.课文的开头有什么特点?(一问一答。)这样写有什么好处?(一问一答,就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。)


4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。


四、拓展延伸


1.课文介绍了蜗牛的习性,谁还搜集了有关蜗牛的其他资料?补充介绍资料。


补充介绍:蜗牛除了钙质硬壳以外,全身都是软软的,但它的力气可大呢,能背动比自身重20倍的东西,能移动比自身重210倍的物体呢!


2.“蜗牛的自述”:以第一人称复述课文,深化理解,练习表达。


五、作业


1.选择正确的答案。


破折号的作用有:①注释说明;②表示声音的中止、停顿、延长;③表示话题转移;④表示语意的递进。


(1)这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。()


(2)观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。()


2.练笔:观察一种动物,抓住特点写下来。


板书:


蜗牛慢条斯理的生活


爬行一小时只能走大约4米


睡觉灼热的阳光,下雨,整个冬天


生活习性吃食整天吃,连吃几个小时不感到饱


繁殖卵产在洞里,几十粒到上百粒


栖息潮湿的地方