【教学目标】
1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。
2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。
【教学重点、难点】
1、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
2、发挥想像，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。
【教学准备】
生字卡片、录音、投影、心愿树等
【教学过程】
基 本 过 程
补 充 说 明
一、从“画”入手，激情激趣。
1、听过“神笔马良”的故事吗？轻声读一段话：
（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊！
指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）
（重点：劲）
2、简述《神笔马良》的故事。
二、以“读”为主，感悟体验。
1、初读课文，了解大意。
（1）听录音，思考：
本文主要写了一件什么事？请用几句话介绍。
一天， 在 看 。他们都想有一本神笔，因为 。他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。他们有的想画 ，有的想画 ，最后大家一致想把机会让给 ，因为 。
（2）师生交流。
2 尝试新法，学习课文。
（1）师：这堂课，老师想和同学们一起来做一个尝试。平时的语文课，老师提问你们回答。今天这堂课，老师没有问题，只有两个提示：（出示）我们的收获 我们的问题。请你们从这两方面入手，和学习小组的同学共同完成课文的学习。
（出示学习建议：认识生字，读通课文；轻声读文，想想收获；默读全文，提出问题。）
（2）分组学习3--15节。
3 大组交流并完成练习。（这部分的交流要根据学生的回答进行调控，重点落在对话的朗读指导上；前一部分的对话主要表现人物的特点；后一部分的对话主要表现人物的神态。）
（1）学习收获交流。
（2）训练1——词语部分：小试身手
选择正确的词语填入句中。
一本正经 眉开眼笑 无可奈何 吞吞吐吐
·“我是小老师，你得听我的！”弟弟（ ）地说。
·狼（ ）地对狐狸说：“我还是被
聪明的猎人抓住了。”
·“我……我……”小芳（ ）地说，“我不记
得了。”
·老农（ ）地说：“瑞雪兆丰年呐！”
（3）训练2——说话部分：
学了本文，我感触最深的是……
（学生交流前可以再听一遍录音，也可以跟着读，注意人物说话的语气。）
（1）前后两人交流。
（2）大组交流，教师点拨。
三、从“说”到“写”，学习表达。
1、假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？让我们再来看看文中大家的心愿：
出示句子：
“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。
“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”
“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”
2、说说你的心愿。
3、把你的心愿写下来。
4、把写的心愿条贴到心愿树上。
（边贴边交流）
四、课堂总结，布置作业。
1、总结谈话。
孩子们的心愿是那么纯洁、那么善良、那么真挚，这就是我们新世纪少年的风范。同学们，假如你有一支神笔，你最想画的是什么呢？
2、布置作业。
（1）以“假如我有一支神笔……”为开头，写一段连贯的话。
（2）给下面的句子加上正确的标点符号。
·□别着急□□妈妈亲切地说□□到了夏天□茉莉花会开的□□
·□老师□我去给花浇水□□军军自告奋勇地说□□
课后反思：
《我画什么》是一篇小小说，文中记叙了一群孩子一起阅读了《神笔马良》后，幻想能拥有这样一支“画什么，什么就变真的”画笔。大家想象如果真有这样一支神笔，而且只能画一次，去画什么呢？有的想为自己的足球队画一个真正的足球场，有的想画凉棚位警察叔叔着风挡雨……当父母都是盲人的张晓丽提出要画好多双眼睛，为父母和他们的工友送去光明时，大家都有共同的心愿：如果真有这样的神笔，一定先让小丽画。孩子们善良的心灵令人感动。文章用是以人物的对话展开情节，文章对人物语言堂栊瓷动形象，刻画出了孩子们的天真烂漫，以及他们不同的性格特点。