《五彩池》与《美丽的三潭印月》教学设计教案

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一、概述


《五彩池》与《美丽的三潭印月》是北京版小学语文实验教材第七册的第三单元的11、12课。 需要三课时完成。


二、教学目标


(一)学会本课的10个生字,其中两个多音字,认读7个字 。


(二)能从“奇异”、“闪耀”、“漫山遍野”、“情不自禁”4个词语中选择两个造句。


(三)有感情地朗读课文,背诵第3自然段。


(四)感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。


三、教学重点


感受五彩池美丽奇异的景象,产生喜爱这个地方的感情。


四、教学难点


了解五彩池的水颜色各异的原因。


五、学情分析


(一)本班学生参加跨越式试验已经三年了,能够熟练的操作平台。


(二)大部分学生思维比较活跃,有良好的学习习惯。


(三)学生对创新阅读、打写等语文活动比较感兴趣。


(四)学生虽有一定的生活积累和阅读写作积累,但对作品选材的处理,表达方法合理安排的能力还有待加强。


六、学习资源


教材及PPT ;在多媒体网络教室里完成 ;专门制作的多媒体课件


七、教学过程


第一课时


一、谈话导入


师:你们一定都喜欢旅游。


师:你们还记着我带你们到什么地方旅游过吗?(台湾的蝴蝶谷、黄山、富饶的西沙群岛、锡林郭勒大草原、雄伟壮观的长城、四川的乐山大佛等)


师:现在我想带你们到五彩池去看看。在出发之前你们想知道些什么?(在哪?什么样?怎样形成的?)


二、初读课文,学习生字词


(一)放声朗读课文,要求:把字音读准,不加字,不多字,把句子读通顺。


(二)师:我有很多词读不准,请你们帮帮我吧。(ppt)


1. 晴朗 四川 奇异


一个晴朗的日子,我来到四川的藏龙山,一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。(读资料到底是cáng还是zàng。再读你读懂了什么?)


2.菜碟 脸盆


3.闪耀 漫山遍野


站在山上向下望去,漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩,像一幅巨大的彩画铺展在眼前。(红色字的词语是什么意思)造句


4. 凝结 细腻


原来池底生着许多石笋,而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。


5. 数 禁(多音字)


这里满山坡的五彩池却多得数不清。


面对这一派奇异的自然风光,我情不自禁地深深赞叹:“美啊,藏龙山上的五彩池!”


6. 区分变幻和变换 。 变幻的色彩是五彩池显得格外美丽,格外神奇。


(三)师:同学们可真聪明,把这些生字朋友送回课文,你们还认识吗?


(四)轻声读全文,边听边想:五彩池给你留下了什么印象?(奇异)


(五)师:在资料城里,还有很多关于五彩池的资料,自己阅读一下。看看你知道了什么?[]


(六)师:五彩池到底奇异在哪?下节课再学习 。


第二课时


一、复习导入


还记得五彩池给我们留下什么印象了吗?( 美丽、奇异)


二、品读课文


(一)轻声读二、三自然段,边读边想:从哪些地方可以看出五彩池美丽、奇异?画出有关句子,说说感受?


(二)小组交流一下。


(三)反馈:ppt(让学生从语句中体会到五彩池数量多、形状多)


1. 这里满山坡的五彩池却多得数不清。(数量多)


2.大的面积将近70平方米,水深近3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。(奇异)


3. 池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像盛开的荷花……(形状多而美)


这奇形怪状的五彩池你一定想亲眼看看投影:ppt


你说这些水池还像什么?


4. 最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上向下望去,漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、兰等各种光彩,像一幅巨大的彩色画幅展在眼前。(美的神奇)


5. 使人惊奇的是……什么颜色也没有了。(读你读懂了什么?)


6. 既然是来自同一溪流的水,为什么流到池子里却变了呢? (原来……格外神奇)


7. 补充石笋资料


(四)师:池水会变色原来是因为池底哪些石笋的原因,(老师这还有一些有关五彩池形成的补充资料)读资料


(五)看了这些资料你想说什么? 你一定想亲眼看看着奇异的风光。(录像)(简直太神奇了,面对这一派奇异的风光,我情不自禁地深深地赞叹:“美啊,藏龙山上的五彩池!”)


(六)带着这种感受读全文,边读边想一想:这篇课文告诉我们什么了?(五彩池的样子,为什么叫五彩池)


(七)其实我们的祖国幅员辽阔,像这样具有奇异景象的地方还有很多,还想再去看看吗?


三、对比阅读(美丽的三潭印月)


(一)快点打开书12课,读读全文,你知道了什么?(样子?为什么?) 除了这些还告诉我们什么了?(位置、由来)


(二)师:快速浏览这两篇课文,看看你发现了什么?(写景 样子 为什么)


(三)师总结:往往同学们要写景类文章时,总是不知道写什么?可以向这两篇课文一样,写写景点位置在哪,什么样,以及景点的来历。


第三课时


一、复习导入


你们还记着要写景类文章可以写些什么内容吗?(写写景点什么样,位置在哪,以及景点的来历。)


二、读资料


在老师的资料里还有许多文章是描写景色的,读读看看除了这些还可以写写什么?


三、反馈


四、打写、读作品


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