老师：我们先来看一段动画片。
师生问好
老师：今天，咱们一起来学习30课，请看我写课题。谁来读课题
学生：读课题
老师：我是什 么，指导读课题
学生：再读课题
老师：自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，想想我是什 么
学生：生自由读课文。
老师：我是谁？课文从什 么地方看出我是谁了？
学生：我从最后一个句子中知道的，雨是水变成的。
老师：你还知道水的变化呀！你还能从哪里看出？
学生：我从第二自然段中知道的，学学生朗读第二自然段，雨、雪、雹子都是水变成的。
老师：也是从水的变化中看出来的。
学生：我从第一自然段中知道的。水变成无数的雨点，有时穿黑衣服……，
老师：我发现你还是一个积极观察的孩子。你还从哪儿发现了呢?
学生：第四自然段，学学生朗读课文句子
老师：你是它做的好事、坏事看出来的。
学生：我还从课文第三自然知道的，学生朗读句子
老师：是啊，水池、小溪、江河、海洋都是水的家。
老师：课文中我就是水，都让我们做晶莹的小水珠吧。
课件出现故障了。
师拿出生字卡片领学学生朗读生字。
老师：板书“灾、灭”，把火和空气隔绝，就是灭，房子着火就是灾。
学生：继续读生字
老师：这个词谁会读？出 示“庄稼”指导读稼的轻声。
大屏幕出现生字词：飘浮、灌溉、雹子……
老师：这些生字要变成词语了，读一读，和同桌一起读一读。
大屏幕出 示：没
老师：好，淹没的“没”还有一个读音。
学生：没有的“没”
老师：再读一读
老师：注意了，我们来抢读生字，看谁读得准。
学生：抢读生字
老师：相机表扬：他的眼睛最亮；他最快；是他；你第一；
老师：小水珠不见了，它又回到课文中去了，下面我们一起去读课文，同桌一人读一段，互相听一听，看看是否读准字音，读通了句子，要是没读准，请你帮一帮。
老师：请看课文第一个句子话，找到了吗?
学生：找到了
请学学生朗读
老师：这是一个秘密，请你读得轻声一点儿，告诉大家。师示范读，学生再一起读。
老师：小声读，我会变。读了这句话，你想知道什 么？
学生：谁会变？
老师：是谁呀？
学生：水会变。
老师：还想知道什 么？
学生：水是什 么样子的。
学生：会变成什 么？
学生：是怎么样变的？为什 么要变？
老师：同学们想知道水是什 么样子的，会变成什 么？是怎么样变的？答 案在哪儿呢?
学生：课文
老师：读读课文一、二节，想想水变成什 么，是怎么样变的。
学生：自由读课文。
老师：我是怎么样的变的呢?谁来读文中的句子？
学生：一个学学生朗读句子
老师：这时变成什 么了？
学生：云[]
老师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词“飘浮”，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。
学生：读词语
老师：谁还想读。
学生：读句子
老师：飘浮的云都穿什 么颜色的衣服呀？
学生：学生朗读“有时候我穿白衣服……披在身上。”
老师：云都是美丽的，我们一起来欣赏云美丽的衣服吧。
学生：齐读第二自然段
老师：你看，水会变，变成气，升到空中又变成——（云）云还会变吗?
学生：会变成雨，雹子，雪
老师：你读懂课文了，云因为碰到冷风又会变成雨，变成雹子，还会变成雪。雨、雹子、雪来到地面又会变成什 么？平常水在哪儿，在做些什 么呢?
学生：学学生朗读出课文第三自然段。
老师：原来水是云、雨、雹子、雪变成的。它们是怎么来的呢?打开练习卡，一边读，一边连。
老师：有些同学用尺子来连线，真是很好的习惯。
老师：我们一起来看看这个同学是怎么样连的。你能说说你为什 么要这样连？
老师：小硬球为什 么用落下来？
学生：小硬球更重，落得更慢
老师：小水珠要比小硬球——（轻）
老师：小花朵呢?
学生：轻一点
老师：打下来的速度怎么样？师示范读，读得重一些。
老师：一起来看第二自然段，读出它们轻重变化行吗?
学生：学生朗读第二自然段
老师：雨落下来，嘀嗒嘀嗒真好听，谁再读。
学生：愿意读的一起来
老师：雨淅淅漓漓地落下来了，花更红，草更绿了，想读的一起来读。
学生：生齐读
老师：谁是小硬球，谁来读？
学生朗读。
老师：有没有力气更大的雹子打下来？
学生：学生朗读
老师：我也想读一读，（语气加重），厉害吗?
学生：再读
老师：小花朵呢?
学生：一学生朗读
老师：雪多轻啊，飘得多慢啊，谁来读？
学生朗读
老师：雪飘飘洒洒地下来了，想读的都来读。
老师：我们来到池子、小溪、江河、海洋，你最想去哪儿呢?和同桌一起读读说说。
老师：小水珠们，你们最想去哪儿呢?
学生：我想去海洋。海洋里有很多小水珠，可以跳舞、开大会，别的地方有一点小水珠，开不了大会。（台下老师笑了）
老师：来，唱起来，跳起来，再读一读。
老师：还有谁想去海洋呢?
学生：学生朗读句子。
老师：我看到你了，你就是海洋里那朵最美的浪花。
老师：海洋里的小水珠们，你们在海洋里做什 么呢?
学生：唱歌、跳舞、开大会。
老师：你还想去哪？
学生：我想江河。江河里有许多生物。
老师：我给你加油，再读
学生：读句子
老师：一浪追着一浪，谁和她比比赛。（请了两个小组）
老师：真是长江后浪推前浪，你还想去哪？
学生：我想去小溪，小溪比长江大海小了一些。不过有许多生物，可以看风景。
学生朗读句子。
老师：你刚才说的是慢慢地散步，再读一读。
学生朗读。
老师：真悠闲啊！
学生：我还想在池子里，平时我都很懒得起床，所以我想在池子里睡觉。
老师：指导轻声读“平常我在池子里睡觉。”
老师：再读读这一段，读出池子的安静，读出小溪的悠闲，读出江河的你追我赶，海洋的欢乐热闹。
学生朗读第二自然段
我也喜欢这一段，能背一背吗?
生背第三自然段
老师：真好，一下子就背下来了，大家都想背一背是吗?站起来一起来背一背。
老师：小朋友们，你们看，海洋里开大会的人可多了，你看到他们了吗?课件出 示“浮、灌 、溉、淹”。
学学生朗读字两遍。
老师：开大会时，他们还说呢，我们有时温和，有时暴躁，第几节告诉我们的？快读一读，我们都做了些什 么？
生小声读课文。
老师：温和时做了什 么事？暴躁时又做了什 么？
学生朗读课文相关句子。
老师：一起读好事的句子。
老师：暴躁时又做了什 么事？
学生：学生朗读课文相关句子。
老师：这里有许多生字词，出 示课件读一读
老师：出 示“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。认真看看你发现了什 么？
生“都有三点水”
老师： 在会写的字中也有一个带三点水傍的字，找到了吗?
学生：找到了，就是“浮”
老师：写“浮”要注意什 么？
学生：要注意写字姿势
学生：右上边是一个爪字头，要注意撇和点。浮字的底下是一个子，
老师：指导书写生字“浮”
学生：描红，练习写，同桌互相评一评，写得好的，就在边上画个小雨滴。
老师点评。
我们这节课知道了水在变化，形状在变，地点在变，脾气也在变，生活中你看到过谁也在变呀？回家后可以背诵你喜欢的部分。
30、我是什 么
雨 雹 雪
水