《为少年轻唱》教案案例

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教学目标:


1、借助圈划来品读、交流,体会文中心理活动、环境渲染和对比手法运用的精妙之处,从而感悟体验少年们的那份纯洁以及心灵的期盼和隐秘。


2、了解小标题给文章带来的诗意美和含蓄美。


教学重难点:


1、 朗读体会人物的心理活动,品味其中的心理和情绪,理解少年人的纯洁、真实,期盼成长和宽容,且勇于审视自己的精神,从而为自身的成长轻声唱出赞歌。


2、 体会文中环境渲染和对比手法在刻画人物内心世界、渲染气氛时的作用。


教学时数:


一教时


教学设计:


一、导入新课:


同学们正逢人生的春天,正在不断地成长,生活充满了希望和期盼,为自己轻声唱出这曲动人的成长之歌,携手向前。


(教师板书课题)


二、整体感知:


朗读思考:文中的少年遇到了哪些事?


月夜家长会;我们无意中伤害了同伴。


三、研读文本


1、阅读圈划《一树清辉》一文中能够引起你共鸣的语句,根据你的感受,揣摩文中少年在家长会之夜的心理和情绪。


2、朗读、交流:


“注定被拒绝”(无奈)


“指点着,说笑着”(不识愁滋味)


“心也沉了下来”(紧张、隐约的担忧)


“记起了……”(后悔、委屈)


“唉,我们总有错”“我们在劫难逃”(无奈、苦恼、不满、期待宽容)……


3、 在学生中曾经流传着这样一句戏言:“家长会——今夜有暴风雪”,可为什么文中的家长会之夜却是“一树清辉”呢?作者想表达什么呢?


提示:品读第6-9节,“月光清纯”(少年之清纯); “月光柔和”(期待成人柔和、宽容的眼光);“真想在银辉星夜中迎接朝阳”(积极向上,走向成熟);“真想家长返老还童”(期盼沟通和理解)。


小结:理解少年人成长的真实:犯错,无奈,委屈是常在的,只因为我们纯洁的心灵。期盼中,我们是积极的;面对烦恼,我们希望自己更成熟美丽,希望明天更美好灿烂,更希望大人们理解宽容。


4、我们因班级新生风波而产生了内心深处的隐秘幽深地带,你如何为这个无名地带命名?


如:自私、冷漠、惟“分”是图、良知未泯……


5、 如何理解三四节中我们的做法?再给那个“无名地带”命名。


如:热情、乐于助人……


6、如何理解截然不同的思想在“无名地带”中的共存?


体会对比手法在文中的作用:表现少年人的真实和勇于不断审视自我的精神。


7、小结:在我们真实的成长过程中,我们要保持时刻审视自己言行的锐眼,大胆叩问自己内心的灵魂。这样才能更勇敢的走向成长的前路。


8、提问:为什么要用小标题来串起全文?


让文章充满诗情画意,凸现少年美好的心愿。


四、语言特色


文章读来,是否让你有像一位同龄人在面前娓娓诉说的感觉?体会这一特色,为自己的作文学习这种特点而积累。


前文写到“我们”、“他们(爸爸妈妈)”、“老师”,作者是如何写出这几种人的不同表现的。后文写我们表现出的不同情绪,是怎样表达的?


四、总结


因为我们是少年,因为我们的清纯,因为我们正在成长,而产生了种种心理和情绪。我们纯洁而真实的成长着,我们认清自己,审视自己,抛却烦恼,更理性更智慧的成长。


那就让我们“为少年轻唱”吧!


五、课后作业


小练笔:《分数公布前后》


要求:要注重点面结合,进行个性化的心理描写


教学反思:


本文还可从作者、题目入手,在了解了作者的简历后,启发学生思考:这是代表个人为少年轻唱吗?文中有什么内容是值得为少年轻唱的呢?该如何理解《一树清辉》中“我们”对家长和老师的态度?该如何评价《无名地带》中“我们”对那女生的态度?这些大问题足以激发学生讨论,并串起了文章的教学重点,在讨论中,学生只要言之成理即可,老师适时点拨,引导学生认识少年人的率直、真实,期盼成长、期盼宽容和勇于审视自己的精神。