今天，我教学了《微笑着承受一切》一课，教后体会较深。
教学前，我认真研究教材，布置学生认真预习，第一课时再让学生把课文读通、读熟练。第二课时，在引导学生理清课文脉络时，提出这样一个问题：你读了课文后，你觉得桑兰是个什么样的人？大部分学生能说出桑兰是个坚强的人，学生就是没有从第一、第二段中去感受。于是，我就引导学生读一读第一段，从第一段中你感到桑兰是个怎样的人？这下学生马上说出桑兰是个优秀的运动员，我紧追着问：从哪里可以看出她很优秀？学生就从文中的句子中体会：（5岁开始练体操，12岁入选国家队，多次参加，赢得荣誉，）老师还补充有关桑兰获得的各项荣誉的情况。让学生进一步体会桑兰的优秀。接着要学生读一读第二段，学生读后就说桑兰是个不幸的女孩。紧接着要学生联系上下文体会：“天大的不幸！”引导学生从桑兰的优秀，只有17岁，也许永远要在轮椅上度过等方面感受到桑兰的“天大的不幸”。学生在体会到桑兰的不幸之后，让学生当一会记者，把这个不幸的消息报道给全国观众。先同桌互相练一遍，让每个学生都有练习说话的机会。然后指名几人说一说。学生说得不是怎么像样，于是我示范着说了一遍，学生再练。
在教学第五自然段时，我先范读，让学生闭着眼听，接着问：听了老师的朗读，你看到了什么？没想到平时一直举手发言的学生没有举手，而是平时从来不发言的陆晨、隆思倒是说得非常好。他们想像到，桑兰的手在抖，桑兰拿起勺子怎么也送不到嘴边，勺子掉了下去，当她把勺子送到嘴边时，勺子里的饭、菜都掉得没有了，她只吃到几勺子饭就已经累得气喘吁吁、满头大汗了……完全出乎我的预料，趁此机会，我大大地表扬了这两个学生。
这堂阅读课，我自认为比较顺利地完成了教学任务。我明白今后要慢慢地引导学生想像和说话。相信经过多次反复练习，学生的说话能力和想像能力会提高的。课堂气氛慢慢会好转的。