一、教学理念
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在教学过程中应充分发扬教学民主，充分发挥学生的积极性和潜能，在教学策略的选择上我以情景教学法导入，从课文内容出发，辅以反复朗读、重点词句突破、鼓励欣赏等方法。，通过学生思考和动口说，比一比看谁说的最好，加深学生对课文的理解。激发学生的学习积极性，从而实现自主学习。
在教学过程中我放手让学生运用读、划、议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维发展、提高自学能力
二、教学设计
1、创设情境，揭示课题 同学们，上节课我们跟随季老先生游览了德国，领略到德国是一个奇特的民族，还欣赏了那奇丽的景色。今天老师带你们去欣赏意大利水城威尼斯的独特风光。听说过威尼斯吗？谁能结合自己的预习和查找到的资料给大家介绍有关威尼斯的情况？（请学生介绍）
（屏幕播放威尼斯的图像资料）
师小结：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此，又被称为“水城”“百岛城”和“桥城。”
让我们走进威尼斯，去看一看独具特色的威尼斯的小艇
板书课题：26、威尼斯的小艇
2、检查预习，整体感知
（1）、出示生字新词，请学生认读。
（2）.指名朗读全文，纠正读中出现的错误。
（3）.说说课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的？
同学间相互启发，相互补充，知道课文从三方面介绍小艇的：小艇的样子（2-3自然段）、船夫的驾驶技术（4自然段）、小艇的作用（5-6自然段）。
3、学习课文第一自然段：
（1）.自己读第一自然段，想想这段的主要内容是什么？把前后半句用恰当的关联词连接。它在文中有何作用？
（2）、汇报交流。
（3）、全班朗读第一自然段。
4、学习课文二自然段。 （1）、威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？自由朗读第二自然段，并画出小艇的简图，请一位学生到黑板前画小艇，并介绍小艇的样子。 （2）.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，指名读，并说说作者是怎样介绍小艇的样子的？ （3）.教师出示对比句。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 学生自己读一读，再和小组人员讨论讨论，说说这样写的好处。
5、你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。
5、学习课文第三自然段 （1）.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？ （2）.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览威尼斯两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法？ （3）.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段。读出坐在小艇里的情趣。
6、板书设计：
主要的交通工具
独木舟：长、窄、深
样子 新月：两头翘起 舒适
水蛇：轻快灵活
船夫高超的驾驶技术
作用
三、教学反思
本课教学难点是对写作方法的领悟。课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。如何实现这个目标我想了很多，最终决定教师的引导要多一点，比如在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就说出“运用了比喻的修辞方法”，想到这里就说明学生了解了。
本课在教学设计上符合学生认知的特点，课件的适时播放激发了学生的学习兴趣。本堂课一个最大的特点是学生“动起来了”，学生的想象力也得到了较好的锻炼。
这节课的教学设计通过课堂实践，感觉还是适合本班学情的。在激发兴趣方面还是成功的，遗憾的是自身语言表达和情感感染还不到位，驾驭课堂整体水平还须提高。