汇师小学 陶艳
【教学目标】
1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；能运用形声字的构字特点识记字形，了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。
3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
【教学过程】
一、谈话导入，激发情感
1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。
2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
（1） 指名读，随机正音。（“遍”，声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。）
（2）根据形声字的特点，识记字形，理解词意。
（2） 指导朗读。
3、积累语言，训练表达
师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗？
出示：开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴
4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。
板书：阳光
5、揭示课题
师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。
板课题：我给奶奶送阳光
二、反馈预习，整体感知
1、读懂课题
师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿，板书：鹿儿 奶奶
板书： 阳光
鹿儿 奶奶
师：课题的意思就是——出示（“鹿儿给奶奶送阳光。”）
2、根据板书提示说一句话。
三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词
1、自由读文
2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情
出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
（1）正确朗读句子。
（2）学习生字“裙” 。
（3） 引读句子。
（4）用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。
出示：鹿儿把阳光 送给了奶奶。
² 指导：用上“紧紧”或“严严实实”
² 从“紧紧”与“严严实实”两个词中，你感受到了什么？
3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因
（1）奶奶需要阳光
出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”
² 学习生字：叨
² 指导朗读
（2）阳光很美好
² 师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花——开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟——在空中飞，叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。
² 朗读句子，感受鹿儿的高兴
出示：鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。
出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
4、朗读句子，再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情
师：于是，鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。（引读）一进门就——（鹿儿是那么的迫不及待，多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊！她大叫——（看，鹿儿可是连叫了两声奶奶，因为她——很兴奋，想把阳光快点送给奶奶），鹿儿一边说着，一边打开——。
5、创设情境，体会鹿儿难过的心情
（1）自由朗读11、12节
（2）指名朗读，随机创设情境，体会鹿儿的心情
（3）齐读11、12节
四、想象说话，升华主题
1、联系奶奶的表现，引导质疑。
（引读）可是……
出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。
师：读到这儿你有问题吗？
（鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了？）
2、同桌两人读读13-15小节，讨论释疑。
师：奶奶最喜欢鹿儿了（喜欢鹿儿的什么——关心奶奶），奶奶已经懂得鹿儿的心意了（什么心意——爱奶奶）
3、想象说话，理解“安慰”。
（1）引读奶奶安慰鹿儿的话。
（2）理解“安慰”。
3）指导朗读。
（3）创设情境，练习说话，理解奶奶的话。
板书：爱心
7、引读最后一节，围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动
五、总结
1、根据板书提示说一句话，表达自己的感悟。
2、总结。
板： 13 我给奶奶送阳光
阳光
鹿儿 奶奶
爱心
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