一、设计思路
这是一篇成功的写人的作品，刻画了一位英勇不屈的英雄形象。课文语言优美，特别是夏明翰的语言描写十分幽默。因此，研读人物的语言，体会含义深刻的句子，理解夏明翰的高尚品德，是本课的教学重点。本课教学时注意把力气花在组织学生开展自主读书活动上，引导学生通过各种形式的读和表演，读(演)中感悟，读(演)中生情，让学生感受夏明翰的英勇气概。
二、教学目标
1、通过有感情地朗读和表演，体会含义深刻的句子，理解夏明翰的高尚品德。
2、找出课文中用得比较好的词语写一段话。
3、体会夏明翰说话的幽默性。
三、教学重点、难点、关键点
1、重点：理解课文第二段，析读人物言行，体会人物品质特点。
2、难点：找出课文中用得比较好的词语写一段话。
3、关键：以读促演，以演促理解，以理解促运用，运用各种手段创设情境，引发学生的情感共鸣。
四、教学设计
（一）导入（一则幽默）：
一位老师看到班上有个男同学抽烟，他说：＂今天我跟你们讲讲吸烟的好处。第一好处是吸烟可以节约，第月可用二三十元钱支援烟草公司；第二个好处是吸烟引起咳嗽，半夜咳嗽，这样小偷就不敢来偷东西；第三个好处是咳嗽导致驼背，可以节约布料。＂
夏明翰在凶残的敌人面前临危不惧，用很幽默地话的回击、讽刺敌人，像一把尖刀刺向敌人的胸膛，下面我们一起去看一看，感受一下当时的情景。
【通过一则幽默，调节课堂前的气氛，拉近师生间的距离，充分调动学生学习的热情。】
（二）学习课文第二段
1、尝试性自由读——感知语言
(1)让学生进行进行尝试性自读，读准字音。
(2)在自读自悟的过程中，感知语言，感受夏明翰在凶残的敌人面前，不怕牺牲，视死如归，为捍卫真理而英勇献身的精神。
2、示范性朗读——感受语言
录音范读，感受夏明翰和敌人的不同表情。
3、体验性自读——感悟语言
通过自读自悟、发表交流，你懂了哪些？还有哪些不懂的问题？你们提出来，我们一起来讨论一下。重点体会敌人的凶残和夏明翰不怕牺牲、藐视敌人的英雄气概。
4、鉴赏性对比读——欣赏语言（第三组由学生带回家去读，自己体会）
比较句子表达的不同
夏明翰镇定地回答：＂我姓冬。＂
夏明翰镇定地回答：＂我姓夏。＂
夏明翰瞥了他一眼，回答说：＂我是共产党员。共产党万万岁！＂
夏明翰瞥了他一眼，回答说：＂我二十八岁。＂
夏明翰声音越来越高，说：＂革命者四海为家，我的家在全世界！＂
夏明翰声音越来越高，说：＂我的家在湖南衡阳。＂
【《语文课程标准》指出：阅读是读者与作者、文本之间的对话。引领学生对文句的感受来进行朗读指导，而不从朗读的纯技艺上去自理，从而读出自己的理解来，读出自己的感受来，读出自己的感情来。这样，以读代讲，让学生自己用心灵去感受事物，让朗读使他们的心灵受到熏陶，突破难点。】
5、演演、写写——运用语言。
(1)表演
体会敌人的凶残、夏明翰的高尚品质和语言幽默性的作用。
(2)写写、说说
找出用得比较好的词语，有选择地用这些词写一段话。
参考词语：杀气腾腾 镇定 生气 冷冷一笑 气得要命 瞥了一眼 狠狠地盯 斩钉截铁
【《语文课程标准》指出：学习语言的最终目的是运用语言。通过表演能够有效地激发学生的学习兴趣，学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。通过写写，有利于学生语言的积极形成，达到运用语言的目的。】
五、作业
1、有感情地朗读第二段，最好能背诵。
2、填空：
夏明翰面对敌人的杀气腾腾，十分（镇定）；面对敌人的＂生气＂，他（冷冷一笑或瞥了他一眼）。这些描写可以让我们体会到夏明翰（藐视敌人不怕牺牲）牲的英雄气概。
3、在敌人的严刑烤打下、在敌人的烤问下，如果夏明翰心软了，说出了共产党员的下落……
请你想象一下，敌人会怎样对他，后果又是怎样的？试着写写。
【每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些作业，正是从不同学生学习语文兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。也从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。】