一、 谈话引入，质疑激趣
1.上午，我们认识了可爱的小姑娘鹿儿，（课件点出鹿儿图片）知道了她有一个心愿，（点出课题，手指课题）谁来说一说她的心愿是——（指名读课题，2人）
2.小朋友读得好，瞧，题目都在跳舞呢。咱们一起再来读一读。（齐读课题）
3.刚才，大家都说出了鹿儿的心愿，现在，让我们来听听，鹿儿自己是怎么说的。（点击录音：鹿儿的心愿）
二、深入文本，品读感悟
（一）感受阳光心愿
1.鹿儿要送给奶奶的阳光到底有多好呢？请小朋友自己读读课文的1-3小节，去感受一下吧。（学生自读1-3小节）
2.读后交流，并指导读好相关语句。
老师随时点评：鹿儿，你看到了（ ）的阳光。或者你觉得阳光是（ ）的。（温暖、灿烂、美好、可爱……）
※出示句子：“整个大地沐浴着灿烂的阳光。”
理解灿烂：看看这个灿烂都是什么旁？（火字旁）火给你带来什么感觉？能给人带来——温暖、光明。这灿烂的阳光就是——光彩鲜亮夺目的阳光。（指名3人读句子）
【出示词卡：沐浴】“沐浴”词解：你们知道什么叫“沐浴”吗？（学生自由回答。）看看这两个字是什么部首？跟什么有关？在这里“沐浴”就是指阳光洒满大地，就像给花儿草儿在洗阳光浴呢，这就叫“沐浴”。
※灿烂的阳光照耀下，鹿儿睁大眼睛看着——竖起耳朵听着——她还使劲用鼻子闻着——（屏幕出示 “紫花开遍大地，……叽叽喳喳。”）多美啊！（指名2人读句子）（师评：万物生长靠阳光，充满生机啊！真忍不住想采一朵啊！鸟儿叫得多欢哪！）一起感受一下这美景。（齐读第三小节）
※“……照得满屋亮堂堂的。”阳光明亮、充足。（教师点评：再亮一些！整个屋子都很亮！耀眼的阳光，明亮的阳光）【出示词卡：亮堂堂】（齐读）
3.是啊！灿烂的阳光普照大地，在阳光的沐浴下，一切都显得那么生机勃勃，多么美好的景色啊！让我们一起来感受一下阳光沐浴的感觉吧。（先配乐，学生齐读）
4.小鹿儿，来到这洒满阳光的美丽的草地上，你们开心吗？你会做什么呢？
学生交流：我会坐在草地上晒太阳。（感觉真舒服啊！转向另一个学生：鹿儿，你呢？）
我会在草地上打几个滚。（真带劲儿！）
我会想蹦呀、跳呀。（啊，你真开心！）
编个花环戴在头上。（你一定玩得很愉快吧！）
我想把阳光送给我的奶奶。（你享受阳光的时候，还能想到奶奶呢！）
文中的鹿儿也和你们一样呢！谁来读读课文的4小节，把鹿儿的快乐读出来吧。(指名2人读，随机指导)——※“乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。”阳光温暖、可爱。（教师点评：阳光可真暖和啊！还有太阳的香味呢！就像冬天妈妈晒的被子，睡觉时能闻到的留在上面的太阳的香香的味道。）[]
5.是呀，阳光给人带来光明，带来温暖，人人都爱沐浴阳光，所以鹿儿就想——（点击录音）（接着点击出示心愿文字。）
鹿儿，看到这么好的阳光，你就想——指名读（3人）注意评价。（看得出你真喜欢这阳光。你把感叹号读出来了。）一读心愿
6.鹿儿，你为什么想要把阳光作为礼物送给奶奶呢？（指名2人回答）（出示相应句子）
预设：*奶奶的腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”师评：你真是个细心的孩子，把奶奶的痛苦记在了心里。见机【出示词卡：念叨】提示叨读轻声
追问：你能学着奶奶的样子念叨念叨吗？（出示第5小节第二句话，指名2人读）
是啊，奶奶每时每刻都想要见到阳光，（引读）——
有时，天有些冷，奶奶躺在床上，不能出门晒太阳，她就忍不住念叨着——（生读……）
有时，看到鹿儿兴高采烈地从门外回来，小脸被太阳晒得通红，还带着阳光的香味呢，奶奶可羡慕啦，她不住地念叨着——（生读）
有时，奶奶的腿又疼了，她敲着病腿想，我这病腿要是能多晒晒太阳就好啦，唉，她叹着气念叨着——（生读）
奶奶平时经常把这句话挂在嘴边说啊说，就叫——【出词卡：念叨】
7.鹿儿多想给奶奶送去一份快乐，所以，她想到——（出示第4小节想法）齐读二读心愿。
沐浴着温暖的阳光，惦记着奶奶的念叨，这个想法在鹿儿的心中自然而然地产生了，这就叫——【出示词卡——油然生起】再读词，读得慢些。
8.鹿儿们，让我们一起高兴地再把这个油然升起的心愿说出来吧。第三次读鹿儿的心愿
（二）感悟阳光心灵
想到这里，鹿儿便把阳光紧紧地包在自己的围裙里回家了。（教师示萄生拿好课文纸）
引读：鹿儿刚一进家门，就——（生读直奔奶奶的房里去了。“奶奶，……”鹿儿一边说着，一边——（打开了包得严严实实的围裙。）
2.出示第7小节鹿儿说的话。
师：你包了满满一裙的阳光给奶奶做礼物呢！鹿儿，这时你的心情怎么样啊？（兴奋、高兴、急切）带着这样的心情再来对奶奶说一说。（指名3人朗读第7小节）
预设：若学生声音低，师：她刚一进家门，离奶奶房间还有一段距离呢，声音要高些。
若学生没有读出兴奋语气，师：这是阳光，这是你特地从田野里带回来的礼物啊。
教师范读：我急着要把礼物送给奶奶呢，谁再来读读。
来，我们一起来跟奶奶说——学生一起读。
3.继续引读第9-10小节。
鹿儿一边说着，一边打开包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，——鹿儿简直要——
4.出示第9小节最后一句“包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪去了呢？”[]
师：（焦急样）明明包得好好的，阳光怎么会没了呢？我的礼物到哪里去了呢？鹿儿们，这时，你们的心情又如何呢？（难过、失望、伤心）
师：是啊，鹿儿简直要哭出声来了。（指名3人读，齐读。）
5.出示第5-10小节。
老师看到了一个又一个小鹿儿，鹿儿们，你们想不想来演一演，给奶奶送阳光？老师把课文打在了大屏幕上，你们就根据提示说好鹿儿的两句话，做出鹿儿的动作。鹿儿们，准备好了吗？开始啦！（看！教鞭演示，你会怎么做？）
*师生共演。老师读内容。提示：有的鹿儿做出了动作。（挑一个动作做得特别好的学生上台演示包的动作。）一……就（指导学生做出跨越门槛，边跑边喊的动作）
加上提示语：“她高兴地嚷道——”鹿儿着急了，伤心地喊道——
重点评价：鹿儿的快乐和难过的表情。动作：鹿儿是跑着去的，很高兴。发现阳光不见了，鹿儿伤心极了，难过得快哭了。（哭的动作）
*一组先演。先有感情地读一读这部分课文内容，再来演一演。教师巡视，学生动作和语言是否一致。（包得紧紧的，严严实实，念叨，说的话等等）老师和学生一起做导演。有意见可以举手示意。
*一组再演。（学生评价：表情、动作、语言的语气等）
创设情境：鹿儿从教室后面跑上前，奶奶坐在讲台一边，敲着病腿不住念叨着。鹿儿边跑边自言自语：啊！多好的阳光啊！我要把它带回去作为礼物送给我的奶奶。进门时注意提醒跨越门槛。
教师导语引入情境：一天清晨，鹿儿正在开满紫花的田野里玩儿，小鸟叽叽喳喳地在空中唱着歌儿，整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿看着这美好的景色高兴地想到——（说心愿）
6.（扶着学生的肩，将学生送下去）你们表演得真棒！鹿儿难过得快哭了，奶奶却高兴极了，她安慰鹿儿说——出示第11小节奶奶说的话。（指名2人读）
是啊，当别人伤心时，说一些令人高兴，感觉舒服的话，这就叫——【出示词卡：安慰】
一起来安慰安慰难过的鹿儿（齐读奶奶的话）
追问：小鹿儿，奶奶说阳光都跑到你的心里去了，你明白奶奶的话吗？
（预设：奶奶高兴么？为什么奶奶那么高兴？……）
师评：说得真好！你和鹿儿一样懂事！
师：（贴出一颗太阳）鹿儿有一颗爱奶奶的心，这颗爱心就像是这红红的太阳一样，它散发出来的爱之光温暖着奶奶，让奶奶比晒到阳光更高兴！所以，阳光没有了，奶奶非但不难过，反而高兴极了，安慰鹿儿说——（学生再读奶奶说的话）鹿儿就是奶奶的小太阳啊！
三、拓展想象，内化提升
1.老师叙述：奶奶最喜欢鹿儿了，紧紧把她放在自己的膝盖上，抱着抱着……
鹿儿，你在奶奶的怀抱中，闭上了眼睛，渐渐地，渐渐地，睡着了。你做了一个甜美的梦，鹿儿，你梦到了什么呢？（音乐响起，渐弱）
内化文本语言，说上一段话，将梦境说美了。（多好的梦啊！能把它描绘得更美些吗？她们看到——）
预设：她会梦到奶奶的腿好了，一起去草地上晒太阳。草地上紫花遍地，小鸟叽叽喳喳唱歌……（师评：你还能用上书上的话呢，真棒！）
她会梦到把阳光带进了屋子，奶奶看到了阳光，腿也好了……（师评：是啊，爱和温暖就是医治奶奶的良药啊！）
四、小结全文
（手指板书）鹿儿给奶奶送去的不仅仅是阳光，更是她那美好的心愿和心灵啊。（再读课题。）
有位叫刘梦琳的小朋友，读了这个小故事后非常感动，把这个故事改编成了一首优美的小诗。（屏幕滚动出示小诗，老师配乐朗读）小朋友，你心中也一定有这样的小太阳，赶快把你的阳光送给你的家人和朋友吧。让我们一起生活在爱的阳光下吧！