《溪水和池水》教案设计(一)

来源:网络    作者:    时间:

一、教学目标:


1、认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。


2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。


3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受,只有不停的前进,生活才有意义,同时让学生明白流水不腐的道理。


二、教学重点:


认识本课生字10个,正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”,使学生懂得人不能只贪图安逸、享受,只有不停的前进,生活才有意义,同时让学生明白流水不腐的道理。


三、教学准备:


生字卡片、词语卡片。


四、教学过程:


(一)谈话导入揭示课题


1. 说说你在哪儿见过溪水,池水,他们各有什么特点?


2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子,为什么大不相同呢?


说明:同是水妈妈的孩子,有何不同。问题带有悬念,引起学生学习兴趣。


3. (出示课题)齐读。学习生字“溪”。


溪:注意右半部分笔画,书空。


(二)初读课文自学生字


1. 读课文,圈出生字自学。


2. 小组反馈。


奔:注意前鼻音。


热:注意上半部分字形,书空。“热”的反义词是“冷”。


炼:注意“火字旁”及右半部分的书写,书空。


睁:注意后鼻音,这是一个形声字。


间:编口诀,一字开花。


说明:学生字以自学为主,可巩固已有的识字方法,并从他人处学到好方法。


(三)学习课文朗读感知


1. 再读课文,要求:读准字音,读通句子。


2. 思考:池水为什么会变得又黑又臭?小组讨论。


3. 交流。


(1)池水不听溪水的劝告,出示课文1-4节。


同桌分角色读1-4节。


根据提示语的表情反复朗读练习,先以小组进行竞赛,然后在全班交流。(注意词语:热情、唉、无可奈何)


(2)出示句子“池水——不愿意动一动”


说说从这句话中读懂什么?指名读,齐读。


说明:通过形式多样的朗读来帮助学生理解课文内容,提高朗读水平。


4. 师小结:池水因为一直躺着不动,所以最后变得又黑又臭。


5. 和小池不同,溪水变得怎样?


出示第五节。指导朗读。


6. 有感情地读课文。


(四)扩展说话感悟道理


1. 出示填空


溪水锻炼得结结实实的,兴奋地说:“()。”


池水难过极了,自言自语地说:“()。”


2. 读文后明白了什么?


(五)巩固生字总结全文


1. 抽读生字卡片。


2. 完成课后练习。(从文中找出有关的词语填一填)


(1)自己独立完成。


(2)全班交流反馈。


3. 描一描,写一写。(看清字在田字格里的位置)