【教材简析】：
《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册后面的一篇选读课文，是一篇学生习作的好例文。文章描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者通过由整体到部分、由表及里的顺序及“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察，采用了细腻的描写手法进行叙述，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
【教学目标】：
1.会读会写“贪婪、吮吸、甘露、伸展、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、嘴唇
、染满、汁水、甜津津、又酸又软、豆腐”等15个词语；理解“贪婪、吮吸、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、甜津津”八个词语的意思。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，清楚课文脉络，体会作者热爱故乡的思想感情。
3、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。
【学习重点】
理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
【学习难点】
从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。
【学具准备】带一种家乡特产来
【课时划分】两课时
【设计特色】以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，以读促理解，以读体会情感，以读表达情感。
【教学流程】
第一课时
一、示图激趣，导入新课
1、出示课件（杨梅），说说对杨梅的了解。
2、板题，释题：题中哪个字表达出作者对杨梅的情感。
二、初读课文，了解内容
（一）初读，读通读顺。要求：划出生字词，读准字音。
1．检查字词(课件)： “贪婪、吮吸、甘露、伸展、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、嘴唇、染满、汁水、甜津津、又酸又软、豆腐
2．词义：贪婪、吮吸、四季常绿、狭长、平滑、细腻、柔软、甜津津”
3．朗读课文。个别读，指导读通读顺。
三、再读课文，理清脉络
1．简单介绍家乡，点明文章要写的是事物——杨梅；
2．详写杨梅树；
3．详写杨梅：形、色、味；
四、自学4－6自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。
（一）、自读课文4－6自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。（教师倾听反馈，根据学生意见确定教学内容。）
教学预设1——形
1．学课文第四段
导语：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
（1）（引读）——
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
（2）．作者是怎么介绍杨梅的形状的?
大小、小刺、平滑、细腻、柔软
（3）熟读，熟读成诵
2．仿写
（1）观察自带的水果，模仿第四段说话。
3．反馈，交流
教学预设2——色
1．出示课文第五段：
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
（1）划出表示颜色的词语。
（2）作者是怎么介绍杨梅的颜色?
外表颜色的变化：淡红——深红——黑；果肉：新鲜嫩红、汁水：鲜红
（3）熟读，熟读成诵
2．仿写
（1）观察自带的水果，模仿第五段说话。
3．反馈，交流
教学预设3——味
1．出示课文第六段：
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多了，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
（1）划出表示味道的词语。
（2）作者是怎么介绍杨梅的颜色?
没有熟透：又酸又甜；熟透：甜津津。还举了个例子。
（3）熟读，熟读成诵
2．仿写
（1）观察并想像，模仿第六段说话。
3．反馈，流
（二）整理仿写片段，享受成功的喜悦
1，整理成段；美美地读读，
2．分享
五、课堂总结，提出希望。
通过这节课的学习，同学们学到了什么？
（从知识层面，技能层面上来说：说学到哪些词语，说写到哪些写作方法。）
六．布置作业：熟读全文，把课堂仿写整理成文。
附板书设计：
我爱故乡的杨梅
杨梅树 杨梅果
贪婪 形状： 圆的（桂圆）、小刺平滑、细腻、柔软
吮吸 颜色： 淡红―深红―黑
伸展 果肉新鲜红嫩，汁水鲜红
欢笑 味道： 又酸又甜，甜津津
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