教学目标：知识与能力：自学生字词，能有感情的朗读古诗。
过程与方法：引导学生在自主合作中理解诗意，升华情感。
情感态度与价值观：感受泰山雄伟神奇的景象，体会 诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 。
教学重点：体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 。
教学难点：由诗句感悟作者情感。
教学过程：
同学们，你知道我们祖国的“五岳”名山吗？五岳之首是那座名山？今天，就让我们跟随唐代大诗人杜甫一起去领略泰山的风姿。
（一）朗读诗歌。
1、观看多媒体课件，边听边在文中划出节奏，不认识的字要标音。
2、自由读文，读出古诗的韵律。
3、点名读文，师生点评。（教师适机指导朗读，大体上每句诗的前两个字读缓，第三个字重读，后两个字上扬。）
（二）借助注释和工具书，小组研读，理解诗意。
1、重点理解“夫”的作用，夫在这里是虚词，表示感情强烈。并让学生对比朗读，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？
2、自由汇报对诗的理解，师生共同参与。
3、整理诗意。（五岳之首的泰山是怎样的景象呢？她的峰峦在齐鲁大地绵延，青翠的山色无穷无尽望不到边际。大自然把一切神奇秀丽都汇聚在这里，山南山北虽在同一时刻，但一边明亮如清晨；一边却阴暗似黄昏。看着山间升腾的层层云雾，真是令人胸怀荡然。极力张大眼睛把飞鸟归山的景象映入眼帘。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰群山！）
（三）深入品读。
1、有感情的诵读全诗。
诗的第一句什么意思？（五岳之首的泰山是怎样的景象呢？）作者又是怎样回答这一疑问的呢？从中你能体会到作者笔下的泰山有何特点？
2、诗虽以《望岳》为题，但文中却无一个望字，但又处处不离望，请同学们再读此诗，感受作者都是从哪些角度去望泰山的？（前两句远看，三四句近看，五六句细看。）
3、正因为作者看到了如此美景，才有了怎样的愿望呢？（引出“会当凌绝顶，一览众山小。”）从这一句中你能体会到诗人怎样的胸怀？
（四）再读悟情。
这首诗是诗人科举落榜后游历齐、赵时，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举落榜的消极情绪吗？整首诗又给你留下了怎样的印象呢？（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。）
你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。）
（五）知识延伸。
泰山自古一来就被文人墨客所青睐，下面就让我们一起来赞泰山。（课件出示泰山图片）学生结合课下收集的内容汇报描写泰山的语句。其他人可以有选择的记录。
（六）小结作业。
杜甫虽一生坎坷，但却能忧国忧民。这首诗就抒发了他远大的理想和抱负。课下请同学继续收集杜甫的诗句，感受“诗圣”的情怀。