教学目标：
知识与技能:1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。
情感态度与价值观：感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的喜爱之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。体会作者是如何把“虾趣”写具体的。
突破方法：欣赏齐白石的画与充分朗读课文相结合谈感悟。
教学难点：感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。
突破方法：充分阅读，谈感悟。
教法与学法：
师：引导、点拨法
生：朗读、感悟、交流讨论。
教学准备：准备有关虾的资料，齐白石的《虾趣图》。
第二课时
课时目标： 1、感悟“虾趣”。 2、体会作者是如何把“虾趣”写具体的。
教学过程：
一、复习导入、回顾内容
1、听写生字词。
2、你觉得小虾有趣吗？那么作者是如何来写虾趣？
3、过渡：这节课我们就来深入的了解虾的特点，感受虾的可爱，感悟作者的情怀，感悟虾趣。
二、读书品悟，体会虾趣。
1、朗读第1、2自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出来，并理解。
2、指导读
3、交流明确：
（1） 齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。
（2） 更引起“我”养虾，观察虾的兴趣。这是虾趣之一。
4、学习第3、4、5自然段。
（1） 自渎自悟，体会特点。
（2） 交流汇报和收获。
（3） 集体交流、资源共享。
5、学习第6自然段
（1） 自读自悟 ，出示自读提示。
作者围绕哪句话来写？
作者又有哪些了解？
（2） 小组汇报，交流收获。
（3） 全班交流，资源共享。
对大师的画也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”体会虾画趣味。
（4） 朗读体会
6、学习第7自然段
（1） 自读自悟，这一段的内容及结构特点。
（2） 交流明确：
总括全文，揭示课题“虾趣”的深刻内涵。
“虾趣”的内涵：齐白石的虾画激起了“我”养虾，观察虾的兴趣，同时感悟到养虾的乐趣；养虾，让我们了解了虾，更了解了齐白石虾画的妙趣，从养虾，赏虾画之中，“我”感悟到生活的无穷乐趣。
7、有感情的朗读课文。
三、课堂小结 这节课中，我们有什么收获呢？总结一下吧！
板书设计： 20、虾趣
虾画 惟妙惟肖
养虾 活蹦乱跳
虾画 出神入化
虾趣 一边养虾，一边赏画
作业设计：
一、我会给带点的字选择正确的读音。
惟妙惟肖（xiāo xiào） 收缩(suō sù) 嵌足(gān qián)
二、仿写句子
它们有向前游的，也有向后退的，更有正在嬉戏和觅食的
三、把你最喜欢的小动物写一写，与大家分享快乐。
反思
《虾趣》这篇课文写了作者通过一边养虾，一边欣赏大师的虾画，对虾的特点描写得惟妙惟肖，字里行间也洋溢着作者对虾的疼爱。但是生活在现代的孩子，生活经验非常有限，因此在这堂课一开始我从生活入手，询问学生是否饲养过鱼、虾等小动物？再展示齐白石大师的虾画引导学生进行观察，并抓住课文重点词句细细揣摩，通过想象表演等手段，调动学生形象思维参与解读文本，增添了学生的兴趣，从而把书读调动起来。在生成时，因学生朗读水平有限，未能把自己的感受通过朗读表达出来，但老师及时指导，恰当范读，在此基础上再引导学生朗读，渐渐地学生才真正的走入了文本。但总的感觉这篇课文给四年级的孩子学习，难度是不是太高了点？