《我的伯父鲁迅先生》教学设计教案

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教学目标


1.学会本课14个生字,认识两个生字。能正确读写下列词语:遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。


2.有感情地朗读课文。


3.结合时代背景理解含义深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分


明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。


4.练习给各段加小标题。


教学重难点:


体会含义深刻的句子。


教学课时:


第一课时


教学目标:


1.学习生字新词。


2.初读课文。


3.给各段加小标题。


教学过程:


一、导入新课


1.对鲁迅这个名字大家并不陌生,你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对,鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。


2.回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题)


3.看看课题,想想作者是鲁迅先生的什么人。


二、预习课文


1.认真读课文,想想课文写了鲁迅的哪几件事?


2.把你认为含义深刻的句子画下来,自己体会,读不懂的,课上和老师、同学讨论。


3.学习生字新词。


三、全班交流


1.学习生字词。


(1)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。


(2)分辨字型:


“冠”(注意上边没有一点)


“嗽”(中间是“束”,不是“ ”,右边是“欠”不能写成“攵”)


(3)理解词语。


(4)组词


仪( )悼( )逝( )餐( )搞( )


议( )掉( )晰( )参( )稿( )


冠( )悟( )摊( )咳( )嗽( )


寇( )梧( )滩( )核( )漱( )


2.本文作者是谁,你怎么知道的?读读有关语句。


3.读课文。


4.课文共有几段?你怎么知道的每一段讲了什么内容?


第一段:人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。


第二段:伯父跟“我”谈《水讲传》启发教育“我”认真读书。


第三段:鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。


第四段:鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。


第五段:阿三对鲁迅先生的回忆。


5.给各段加小标题。


教师讲解拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。


受人爱戴;谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆


6.课文写了鲁迅的哪几件事?


谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆


7.交流含义深刻的句子,读不懂的下节课和老师、同学讨论。


四、布置作业


1.抄写词语。


2.熟读课文。


第二课时


教学目标:


1.结合时代背景理解含义深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。


2.有感情地朗读课文。


教学过程:


一、复习


回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事?[]


二、学习二、三、四、五段


(一)提出自学要求


1.自由读,想想每段讲的是什么事,从中你体会到了什么?


2.自学后小组讨论交流。


(二)汇报自学讨论结果


要求:每小组汇报一件事,其他小组可作补充。


1.从第一件事中你体会到了什么?(板书:关心子女。)指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。(带着感情读,伯父摸着胡子,笑了笑,说: “哈哈!还是我的记性好。”)听了这句话,“我”为什么比挨打挨骂还难受?)体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我” 听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受?)指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生为心子女,善于启发教育孩子。


2.从第二件事中你体会到了什么?(板书:敢于斗争)。指名读有关语句。(可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?)抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。(“黑洞洞”,指旧社会的黑暗;“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。)再指名分角色朗读,体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。


3.第三件事讲了什么?(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”救助车夫,关心车夫,更关心穷苦人民。)在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个<夫不能解决问


题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民)指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。


4.从第4件事中你体会到了什么?(板书:关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休


息。)从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。(板书:为别人想的多,为自己想的少,爱憎分明)


5.小结:体会这四件事说明伯父是怎样的一个人。


三、学习第一段


鲁迅先生就是这样一个爱憎分明,为别人想的多,为自己想的少的人,但因积劳成疾于1936年去世,去世时有许多人来哀悼他。


1.教师有感情的朗读第一段,思考:从那些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?学生边听边勾出。(齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里——各色各样的人都有。”)


2.伯父得到这么多人的爱戴,当时“我”理解吗?(板书:爱


戴)


3.有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情?


四、总结全文


1.为什么伯父得到这么多人的爱戴?[]


2.第一部分与后面几部分有什么联系?(板书:因果)


3.概括课文的中心思想


4.今天,2004年12月25日,就在新的一年即将来临的时候,就在鲁迅先生诞辰123周年之际,就在我们学了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文之后,再来读读我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的《有的人》,那可真是别有一番滋味在心头:(大屏幕课件出示)


有的人


死了,


他还活着。


有的人


俯下身子给人民当牛马;


有的人


情愿作野草,等着地下的火烧;


有的人


他活着为了多数人更好地活。


给人民当牛马的,


人民永远记住他!


只要春风吹到的地方,


到处是青青的野草。


他活着为了多数人更好活的人,


群众把他抬举得很高,很高。


——臧克家《有的人》(有删节)


——教师深情朗读。


——相信,节选的这部分诗句一定会让大家有所感触,让我们一齐来读读。


五、布置作业


1.完成课后的第四题。


附:板书设计


6 我的伯父鲁迅先生


第一课时测试内容:


一、听写词语:


追悼 正月 爱抚 逝世 搞不清楚 张冠李戴


愉快 碰壁 微弱 咳嗽 饱经风霜


二、把词语补充完整:


张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )


( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )


第二课时测试内容:


三、阅读句子并作答:


听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.


⑴文中“这句话”指:“___________________”


⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.


⑶这句话体现了_____________________.


⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.


⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?


2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?


⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.


⑵“碰壁”指________________________________.


⑶这句话意思:__________________________________________.


⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.


⑸这段话表现__________________________________________.


3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.


⑴这片段写___________________________________.[]


⑵本段中用了____________________________这七个动作词.


⑶这段话说明鲁迅__________________________________.


四、按课文内容填空:


《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个 ____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.


测试效果:


一班孩子基本上能掌握课堂内容,个别学生对于阅读的理解还不够十分到位,还需继续在今后的课堂中提升阅读能力。


二班学生掌握情况比较好,内容答的基本正确,但最后概括课文内容时不够十分准确,在今后的教学中要加强学生的概括能力。


三班同学字词掌握非常好,理解的也很到位,但阅读句子里的个别小题回答不够准确,在今后的教学中加强学生的阅读分析能力。


四班同学对课文内容的概括比较到位,但个别学生结合课文回答的问题不够十分准确、<位,望今后在课堂中将教学面向全体,使个别学生也满载而归。


五班学生在字词和阅读分析能力方面表现的都不错,看来课堂教学收到了实效,今后要向贺老师学习如何扎扎实实的上好每一节课,收到事半功倍的效果。


课后反思:


通过本课教学使我感受到本节课有以下几个特点:


1、阅读教学不是机械的语言训练,也不是单纯的读法操作。这篇课文是对逝去的伯父的回忆,处处饱含深情,以情感为主线,让学生在多读中逐步感悟,辅以相关材料的阅读,可以全面推进学生的语文素养


2、“响鼓要用重锤敲。”这是本节课的重点内容,教师调动多种教学手段,引导学生深入体会:自主读、划、批、注,钻研文本,推敲词句;在学生交流感受时适度引领学生深究并作点拨,提升学生的认识。


3、在《我的伯父鲁迅先生》的课堂上,老师努力营造强烈的文化氛围,追求震撼人心的效果,始终从三个维度去把握教材,设计和实施教学。这堂课给我们一种心灵的震撼,具有深沉的内涵。


4、老师在课堂上充满激情,以教师的激情之火点燃学生的情感的火炬,使之熊熊燃烧。鲁迅先生救护拉车工人的情景鲜明地留在学生心中,鲁迅伟大的人格精神也将成为学生终身发展的动力。


5、本节课的另一个特点是较多地引入了课外教学资源,用巴金的作品深化学生的感受和认识,佐证鲁迅的精神永留人民心中。


6、但课堂教学时间是个常数,如何更好的把握课堂教学,使内容更加夯实的被学生理解和掌握,这是值得我们思考的问题。