一、交流资料，激发兴趣
1、交流资料
老师：同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗?
学生：有！
老师：那么，谁来给大家交流交流。
学生：周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民****军创建人之一，中华人民共和国总理。这些是妈妈帮我从网上查到的。
老师：网络是个信息量非常丰富的资料库。老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
学生：出 示图片“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。看得出周总理是非常简朴的。
老师：真好！如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。
学生：我还从书上看到一个小故事：飞机遇险的时候……
学生：我在姐姐的课本上找到了一首诗：周总理，你在哪里？……
老师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什 么故事呢?我们一起来学学这篇课文。
2、学习课文
（1）多教学多媒体一笔一画出 示课题，请大家一起书空写。
（2）引导学生感 情朗 读课题。
老师：请同学们一起读一读课文的题目——
生齐读：为中华崛起而读书。
老师：请你们清晰而坚定地来读一读。
生齐读：为中华崛起而读书。
老师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍？
生齐读：为中华崛起而读书！
二、自读课文随文识字
1、自读课文
老师：请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学学生朗读，教师巡视）
2 、同桌互读
老师：请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。
3 、教师检查
老师：那些同学的了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
三、学习讨论读悟道理
1、学习课文，相互交流
老师：大家要一边认真读课文，一边给感受深的地方做上记号，反复读。
老师：通过刚才的学习，老师发现同学们对课文作了细致的研究，下面，让我们一起来品尝读书的果实。
学生：通过读书我知道了课文写了周恩来少年时，老师问大家为什 么而学习，周恩来郑重回答为中华崛起而读书！
学生：我明白了“环顾四周”是向四周看的意 思。
学生：我查了字典，知道了光耀门楣是为家族争光的意 思。
学生：我明白了“崛起”就是强大的意 思。
学生：我不明白到底是什 么原因使周恩来在13岁时就立下了这样的志向？[]
老师：请同学们再读一读，想一想，说一说。
2、合作讨论，用心感悟
自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出 示的问题，进行合作学习，并讨论完成：
讨论问题
a、读到“为中华崛起而读书！”这句话你有什 么感受？
B、课文中什 么让你留下了深刻的印象？
C、还有谁喜欢“为中华崛起而读书！”这句话，说说喜欢的原因。
D、读一读“为中华崛起而读书！”这句话，假如你就是小时候的周恩来，学一学当时他是怎么样回答的。
3、师生互动，深化体验
老师：使周恩来立下“为中华崛起而读书！”这个志向的原因是什 么？
学生：这件事发生在1910年，爷爷告诉我当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多国家都来欺负我们****我们，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。
老师：面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国，周恩来“若有所思”、“略加思索”，他在想什 么？同学们，请你们写下来！
（学生自由书写）
（请学生学学生朗读自己写的话。）
学生：周恩来想，中华民族地域辽阔，人又多，为什 么这么软弱，被外国人欺凌，是因为什 么？
老师：问得好！
学生：周恩来想，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中国，为什 么中华人民敢怒不敢言？为什 么中国人不团结起来，万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？
学生：他会想，我们的国家贫穷、落后。老百姓才没有好日子过，只有国家富强了，别的国家才不会欺负我们，人民才会当家作主过上好日子。为了使国家变得富强，我一定要努力学习。所以听见魏校长问同学们“为什 么而读书”，周恩来说——为中华之崛起而读书！
老师：周恩来略加思索，郑重地说……（连续请学生学生回答。）
学生：为中华之崛起而读书！
学生：为中华之崛起而读书！
……
四、升华志向放飞理想
老师：同学们，周恩来为什 么而读书？
学生：为中华之崛起而读书！
老师：同学们为什 么而读书？
学生：为中华之崛起而读书！
老师：请你们铿锵有力地回答，为什 么而读书？
生齐答：为中华之崛起而读书！
老师：今天的课就上到这里，下课！（学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。）
附练习
自选一题，可****完成，也可与人合作。
1、我要有感 情地朗 读课文，还想和同学合作朗 读对话的部分。
2、找一找，抄一抄课文中的成语。
3、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。
4、你有什 么志向？说一说，写一写。